如何引导学生探究文章的思想意义—说《卖油翁》说课.docVIP

如何引导学生探究文章的思想意义——说《卖油翁》河南省商丘市梁园区双八一中 张占营一、说教材《卖油翁》是人民教育出版社初中语文第一册第六单元的第三课。这篇课文，通过卖油翁与陈尧咨的对话及卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。二、说教法学法《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》（以下简称“新大纲“）提高了对古诗文的要求，不只停留在原大纲“读读背背”上，而是强调对传统文化精华的学习。这样做，是要让学生在语文课上尽量多读些中国古代文学精品，受到传统文化、道德修养、人文精神、文化品位、审美情趣等方面潜移默化的熏陶。为落实新大纲的这一精神，在教《卖油翁》一课时，围绕“如何引导学生探究文章的思想意义”这一专题，我精心设计了以下几个教学环节：1.分析人物性格特征探究文章的思想意义，必须建立在理解课文的基础上。可以从引导学生体会和感悟人物性格入手。在自读、思考的基础上，教师引导学生找一找哪些语句最能表现陈尧咨和卖油翁的性格。学生通过分析、讨论，找出“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”“尔安敢轻吾射！”表现了陈尧咨恃技而矜、狂傲骄横的性格特征；“惟手熟尔”表现卖油翁技艺高超、为人谦逊的性格特征。这一教学环节，目的是培养学生的语感，发展学生的思维，从整体上把握文意，感知课文的主要内容。2.领悟文章中心思想著名特级教师于漪说过：任何一篇课文都是思想内容和语言形式的统一体，思想性是语文的固有属