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大学生社会主义核心价值观形成内化机制浅探 　　[摘要] 社会主义核心价值观反映了社会主义的主流意识形态即社会主义核心价值体系。大学生作为中国特色社会主义的建设者和接班人，形成社会主义核心价值观，从一定意义上决定着国家的未来。文章从社会心理学的角度，分析探讨大学生形成社会主义核心价值观的内化机制即利益实现机制、实践强化机制和制度保障机制及它们的内部关系，以期将社会主义核心价值体系的外在要求与大学生的个人态度体系相整合，形成大学生的社会主义核心价值观。 　　[关键词] 社会主义核心价值观；价值体系；内化机制 　　[中图分类号] G416 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2013）02?0021?03 　　一、社会主义核心价值观及其形成阶段 　　社会主义核心价值观是“在社会主义建设过程中形成的、占据主导地位的对事物的价值问题的认识和评价标准，是社会主义核心价值体系向人的内化，是社会主义核心价值体系中最为基础、最核心的部分。”[1]（137）可见，社会主义核心价值观反映了社会主义核心价值体系的本质与核心，社会主义核心价值体系向个体的内化就是社会主义核心价值观。当代大学生作为中国特色社会主义的建设者和接班人，是国家的未来和民族的希望。因而，促使社会主义核心价值体系内化为大学生的核心价值观，从一定意义上决定着国家的未来。 　　从社会心理学的角度说，社会主义核心价值观是一种态度。态度是“个体对特定社会刺激如事物、观念或他人所持有的，具有一定结构、相对稳定和内化了的心理反应倾向。”[2]（466）社会主义核心价值观作为社会意识形态的反映，也是个人长期持有的具有一定结构内容、比较稳定并内化了的理性观念，可见，社会主义核心价值观就是社会心理学中的态度。社会心理学家凯尔曼?本指出，态度的形成主要经历三个阶段：①模仿或服从。这一阶段的态度主体尚谈不上有多少深刻的认识和强烈的体验。②认同阶段。主体发自内心地使自己的认知、情感与榜样人物一致或与外部要求吻合。这时，主体具有较强的情感体验和行为意向。③内化阶段。内化指个人对态度的对象自觉形成了特定的信念，并以这种信念指导自己的行动。内化了的态度与个体原有的态度体系相整合，对个体的后续活动和心理状态起导向作用。[2]（471-472）因而，大学生形成社会主义核心价值观，从心理学角度说，也将经历上述三阶段。 　　现有的文献对社会主义核心价值体系的服从、认同和内化过程都有论述，特别是对于认同与内化，目前主要从哲学认识的观念来阐述，有两种主流观点。一是认为认同包含了内化，即广义上的认同，并为较多学者采用。如认为认同是“个体通过实践活动，在主体客体化及客体主体化的过程中不断感知对象、认识对象，逐渐将对象内化为自身的观念，并外化为行为”[3]（54），将其划为认知、内化和践行三个阶段。但是，在广义的认同概念内，如何将社会主义核心价值体系由认知而内化，相关文献都未找到详细的表述。二是将认同等同于内化，把认同看做是“一种情感和认知上的归属”[4]（127），将社会主义核心价值体系的内化过程划为认知、认同和践行三个阶段。这是狭义上的认同。但是，这种认同也并没有清晰地描述外在要求与个体原有的态度体系整合的过程和机制，因此无法认定这种认同就是心理学上的内化。本文拟从社会心理学的角度，分析探讨大学生形成社会主义核心价值观的内化机制，以期社会主义核心价值体系的外在要求与大学生的个人态度体系相整合，为培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人奠定坚实的思想基础。 　　二、核心价值观内化机制形成的前提条件 　　态度经历服从、认同阶段，才可能内化。可见，一种外在观念要转化为内在信念，必须经历理论认知与情感体验过程。社会主义核心价值体系的内化同样如此。因而，内化的前提条件是：大学生需要在理论上深刻认识、情感上深入体验社会主义核心价值体系。 　　认知是社会主义核心价值体系内化的起点，要在充分认识和尊重大学生认知特点的基础上，推进其对这一价值体系的理性认知。所谓理性认知，就是“被社会主义核心价值体系理论彻底说服，达到理性共识。”[5]（77）当代大学生思维活跃、创造力强。不过，由于社会阅历和经验的缺乏，其认识和分析问题时会出现偏颇和片面的现象。因而，要澄清大学生对各种社会思潮的片面和错误认识，首先必须让大学生承认这一价值体系的科学性。马克思曾指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”[6]（9）社会主义核心价值体系以马克思主义为指导，坚持以发展着的马克思主义武装全党、教育人民，因此，它具有理论的科学性和逻辑的严密性，使大学生容易被其说服。二是要注重采用大学生较易接受的方式方法。大学生比较反感单纯的理论灌输方式，他们有较强的主体意识，渴望平等、民主的交流方式，因此，通过开设沙龙、互动提问等方式，