独立思考积极探索-教师教育技能实训中心.PPTVIP

第四讲 信息技术课程教学理论与教学原则 信息技术课程教学理论 古代的学习理论 孔子：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。 学而不思则罔，思而不学则殆。 孟子：君子之志于道也，不成章不达。 荀子：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 信息技术课程教学理论 启发性原则： 启发式教学。强调学生自主学习，独立思考。在此基础上，教师适时适度启发，通过启发再思再学，体现了以学生为主体的的教学思想，揭示了教与学的辩证关系。 启发性原则指的是教学中，教师在承认学生是学习的主体的前提下，充分调动学生学习的主动性，引导他们生动活泼的学习，独立思考、积极探索，在学生学至“愤”、“悱”之时，适当予以必要的诱导和点拨，从而促进学生融会贯通地掌握知识，提高分析问题、解决问题的能力。 教学中贯彻这一原则需要：调动学生学习的主动性；启发学生独立思考；培养学生能力；发扬教学民主等。 《中庸》：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 韩愈：业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。 朱熹：读书之法莫贵于循序而致精，而致精之本，则以在于居敬而持志。 （朱子读书法：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、著紧用力、居敬持志。） 蔡元培： 论德、智、体、美和谐发展的教育方针 尚自然、展个性的思想 陶行知： 生活即教育 社会即学校 教学做合一 近代教育思想： 夸美纽斯： 直观性原则 激发学生求知欲望原则