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关于高校公共体育课教改分析 　　【摘 要】 高校公共体育课程是整个高校教育内容中的一项重要组成部分，但是随着社会快速发展对高等人才需求的不断变化，传统的高校公共体育教学模式已经无法满足其人才的实际发展需求。所以在社会快速发展的大背景下对高校的公共体育课进行有效的教改就显得尤为重要。近些年来，我国一些高校已经陆续开展了对公共体育教学的教改工作，但是其实际教改效果并不理想，也没有从根本上解决目前我国在体育教学工作存在的问题。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】 公共体育；教改；分析 　　【中图分类号】 G64.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-00-02 　　由于学生体质健康持续下降与身体活动不足的问题尤为突出，亟待反思当前高校公共体育课程的实施问题。通过文献资料和逻辑分析等方法，对高校公共体育课程的目的意义、设置与实施现状以及体育课程实施中存在的问题进行了定性分析，研究认为，学生的认知水平、体育教师的素质、课程的设计与评价、学校的重视程度及学生家长等诸多因素对体育课程实施造成影响。通过更新体育课程观念、改变教育教学模式、教改体育课程学制、加强学校校园体育文化宣传与建设，从而保障和提高学校体育课程对学生健康体质的促进作用。 　　一、体育课程设置与实施的现状 　　体育课程是学校课程的重要组成部分之一，它是以身体练习为主要手段，以各种体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。与学校所开设的其他公共必修课程一样，如，外语、数学、计算机等课程，这些课程是为了培养学生的语言、逻辑等方面的能力，而体育课程则注重对学生运动知识、技能和方法的培养，运动技能的学习必须要经过反复练习才能逐渐提高。但体育课程与其他课程又有着本质的区别，由于人从出生就具备了身体活动的能力，即使没有接受过正规或非正规的体育教育，个体依然具备身体活动的能力。而其他课程则不具备这样的特点，如果没有接受过外语、数学、语文教育，那么个体就不具?湎嘤Φ耐庥铩⒓扑恪⒈泶锬芰Α? 　　此外，体育课程的考核内容与办法也同样严格和规范。考核主要分为3个部分：学?态度和课堂表现（即平时成绩）、理论知识、身体素质和教学技术内容。其中，身体素质按照国家颁布的《标准》执行，教学技术内容的测试主要是针对所学项目的基本技战术、基本技能的考核。所以说体育课程同其他课程一样，培养了学生某一方面的技能（运动技能）。通过体育课程的学习，希望学生具有积极参与体育活动的态度和行为，并且使用科学的方法参与体育活动，使学生获得运动基础知识，学习和应用运动技能。希望学生获得相应的运动知识和运动技能，学生掌握科学的锻炼方法，形成积极的体育锻炼态度和意识。 　　二、体育课程设置与实施中存在的问题 　　学校体育课程的设置与实施受到诸多因素的影响，主要包括学生对体育课程的认识、教师的教学模式、体育教师自身的素质，学校体育主管领导的教育理念、学生家长的引导及体育课程内容的设置与评价等。 　　（一）主观因素影响 　　1.学生的影响。有的学生在思想上不够重视体育课程的学习。在实际的体育课程学习中，多数学生体育课学习的主要目的就是为了完成体育课考试，拿到相应的学分即可。 　　2.体育教师的影响。目前学校的体育教学中，有的教师将传授运动技术作为最终目标，而忽略了运动技术本身所涵盖的特点。此外，体育教师自身的素质、教学观念和教学方式也会对体育课程的实施造成影响。 　　3.学校的影响。学校领导的教育理念及其对体育价值的观念决定了体育课程在学校中的地位，也决定了体育课程能否有效实施。如果学校领导对体育课程不够重视，导致体育课程的实施不够规范和完善。学校无法为体育课程的实施提供支持，可能会造成体育教师对体育课程的实施失去信心。学校体育课程的有效实施，也依赖于学校的器材设施、体育场地等物质条件，能否满足体育教师的体育教学需求。 　　4.家庭的影响。学生家长缺乏对孩子的正确引导。有的家长认为学生只需完成好自己的专业课学习，而忽视了其他课程对学生的重要性。由于文化课成绩往往受到家长们的重视，使得学生缺乏体育活动的时间，不重视体育课程，造成学生体质的下降。 　　（二）客观因素――体育课程内容的设置与评价问题 　　从体育课程内容的设置来说，无法完全满足学生的体育运动需求，主要问题是体育理论课程和实践课程的课时分配不合理。体育课程的内容安排过于单一，不能激发学生的体育兴趣。在学生体育课程评价的过程中，出现了评价主体单一，主要是教师评价，极少运用学生评价，这将不利于转变学生的体育学习态度和调动体育学习的积极性。在体育课程内容考核方面，部分学校考核内容与教学内容存在脱节现象。此外，目前高校只针对一、二年级开设体育必修课，这种体育课程