人教版六年级语文 回顾.拓展三 导学案.docVIP

第 页 蒿 沟 乡 小 学 学 案 纸 学科 ：语文 年级 ：六年级 审核人： 学 案 设 计个 性 化 设 计回顾.拓展三 学习目标　 1、回顾本单元所学内容，交流感悟。　　2、积累谚语。　　3、推荐课外读物。 学习重点： 回顾本单元所学内容，交流感悟。 学习过程一、预习达标 情境预设： 读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！ 　　怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。 积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。 　　1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活??描写的片断。　　2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。　　3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书 二、小组合作，交流探究 比拼一：分享精彩片断 分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。 分享精彩片断一──环境描写。 （1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。 其他同学评价、补充。 （2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。 其他同学再评价、补充。 （3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。 分享精彩片断二──心理活动描写。 (1)组内分享，注意倾听与评判。 (2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。 (3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。 (4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。 比拼二：读悟警句 诚信是中华民族的传统美德，这几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句 2．自由读句子，把句子读通顺。 3、教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。 4．同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。 5．全班交流，交流句意。 6、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。 （1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。 （2）同桌互谈自己收集的名言警句。 （3）小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。 （4）各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。 （5）全班参与评选。 比拼三：课外书屋 自由读。 2、交流最感兴趣的地方。 3、交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。 4．拓展阅读： 三、达标检测 1 从”读读写写”中找出下列词语的近义词. 舒服( )?????? 埋怨( )?????? 担忧( ) 圣洁( )?????? 在意( )?????? 名望( ) 2、 把下列句子补充完整. （1）轻诺必? ? 。 （2） ，不能动人。 （3）诚者， ；诚之者， 。 （4） 有所期诺 ， ； ， 时刻不易 。 四、知识链接 绿山墙的安妮（片段） 那天晚上的节目是一连串“激动人心的节奏”，至少对于观众席上的一位倾听者来说是这样的。当唱诗班唱起《飞翔在远处的娇嫩的??菊上》时，安妮凝视着天花板，好像那上面有着彩绘的天使；当萨姆?斯隆用动作表演“塞克里怎样使母鸡抱蛋”时，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人们也笑了起来，不过他们是受了她的感染，并非觉得有趣，因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了；当菲利斯先生用最激动人心的语调朗诵马克?安东尼在凯撒遗体前的演说时，安妮感到，只要有一位罗马公民带头，她就会当场站起来参加叛变。 只有一个节目使她不高兴。当吉尔伯特?布莱恩背诵《莱茵河畔的狂欢》时，安妮拿起罗达默里从图书馆借来的书，一直看到他背诵结束，而当她一动不动直僵僵地坐着时，黛安娜却把手掌都拍痛了。 她们回到家里，已经十一点了。她们饱尝了欢乐，又怀着更大的喜悦议论将要到来的幸福时光。每个人好像都睡熟了，房子里静悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮着脚尖轻轻走进客厅。这是一间狭长的屋子，有门通向客房。屋子里温暖舒适，壁炉的余火把屋子照得朦朦胧