三年级上册数学教材教法分析.doc

PAGE PAGE 16三年级上册数学教材教法分析汉阳区铁桥小学 何 晶非常荣幸能有机会在此与大家作教材教法的交流，作为一名一线教师，我在思考：大家最想听到怎样的教材教法，那么经过认真研读教材、教参，上网搜索资料等，本次的教材教法将结合典型案例及我个人的思考、困惑、教学实际等，来谈谈对三年级上册教材的认识，不到之处欢迎大家批评指正。首先总体说一说本册教材的教学内容和教学目标。一、本册教学内容介绍（1）关于本册教学内容的分类本册教材共有10个单元，根据4个领域分类，其中1、数与代数 第二单元 万以内的加法和减法（二）① 数与计算 第四单元 有余数的除法（四个单元） 第六单元 多位数乘一位数第七单元 分数的初步认识② 量与计量 第一单元 测量（两个单元） 第五单元 时、分、秒2、空间与图形（一个单元）：第三单元 四边形3、统计与概率（一个单元）：第八单元 可能性4、数学思想方法（一个单元）：第九单元 数学广角另外，还安排了第十单元 总复习和两个数学实践活动。其中，万以内的加法和减法、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。三年级是第一学段的最后一个学年，三年级第一学期又是中年段的起始学期，因此，三年级教材承前起后，一方面要充分考虑学生的年龄增长和能力的发展，另一方面更要考虑为学生的继续学习、长远学习打下扎实的基础。和一、二年级四册教材相比，教材依然遵循螺旋上升、循序渐进的编写原则，三年级上册的教材从知识结构和编排上有四个明显的特点：1、把握知识间的联系与综合。整套人教版教材的结构特点是：既有4个不同知识领域相对独立的内在结构，又有它们相互交融的整合结构。如：教师理解了“图形的认识”在第一学段的整体结构，知道各部分图形之间的逻辑关系，那么在教学认识平行四边形时，就会考虑平行四边形与长方形之间的联系，并从学生已掌握的基本图形出发，引入平行四边形的学习。2、明确不同知识领域内容处理上的个性特色。不同领域的数学知识，因内容的差异，导致解决问题的策略等方面也存在较大的差异。如，“数与代数”领域突出了建立数感、符号感，贯穿了算法多样化和模型化思想的特色。3、关注学生的直接经验。如何将书本上的间接经验转化为学生的直接经验呢？教材在处理教学内容时，尽可能将书本与生活、结论与过程统一在同一问题中。如本册教材第一单元“测量”中有关“毫米、分米、千米”的认识，安排了大量的学生测量活动。4、满足不同学生的数学需要。随着年级的升高，学生之间对数学的兴趣、感受以及形成的数学能力的差异也越来越大。本册教材继承了以往教材在练习编排上的弹性要求：如多数练习按不同层次进行设计；选择一些生动有趣的、扩大学生视野的数学文化材料供学生阅读思考。如第14页曹冲称象的故事、第40页“七巧板”的介绍等等。对教材上编排的这些习题和阅读材料，我们要用足用好。（2）关于课时安排及教学进度本册教学安排了61课时的教学内容，各部分教学内容教学课时大致安排如下，大家可以根据本班具体情况适当灵活掌握。以上内容在《教师用书》P12页均有详细说明，因此不再赘述。二、本册教学目标解读这一册教材的教学目标有10个。关于教学目标，前7个目标是关于知识和技能的掌握情况的目标，后面三个是关于学生学习兴趣和能力培养的目标，这些内容在《教师用书》第3至4页都能找到。值得注意的是关于知识技能的目标动词如：“会、能、知道、了解、掌握”我们应严格把握教学要求，这也是今后考查学生的依据、方向。下面我就1－5单元各单元的内容作具体分析：三、各单元内容分析及教学建议第一单元《测量》（1）教学内容 ：长度单位：毫米、分米、千米质量单位：吨由于时间关系，我们直接看编排特点。P11（5）本单元内容结构及编排特点测量1、本单元分三小节：测量毫米、分米的认识吨的认识千米的认识毫米、分米的认识吨的认识千米的认识 生活中生活中的数学 2、编排特点：（第一个特点）① 由学生的活动和生活实际引出计量单位。本单元的内容的实践性比较强，因此是以活动展开的。如安排测量教科书的长、宽、厚的活动引出“毫米”。借助1分硬币的厚度帮助学生巩固1毫米的表象。通过量课桌长度的活动引出“分米”。用手势比划出“1分米”的长度。用公路上的路标引出“千米”。用童话情境引出“吨”，安排“生活中的数学”。② 重视估测意识和能力的培养。例1中的测量活动和P5第3题都是先估测再实测，让学生通过估测结果与精确结果的比较不断调整自己的估测策略。（6）教材简析与教学感受 教材安排了7个例题，本单元的教学应建立在操作的基础上。（一）毫米、分米的认识1）例1（毫米的认识）① 先估测，再实测。其中宽不能用整厘米表示，学生用两种方式描述：比14厘米多8小格，比15厘米少2小格。此处只要说出多几小格或少几小格就可