初中数学教学论文 注重言互译教学，培养初中生数学语言能力.docVIP

PAGE 用心 爱心 专心注重语言互译教学，培养初中生数学语言能力摘要：数学语言教学是数学教学的基础。因为数学语言不但是数学知识的重要组成部分，而且是数学知识和逻辑思维的双重载体。数学语言有三种形式：叙述性语言、符号语言和图形语言。不同形式的数学语言各有所长，要培养初中生数学语言能力，应注重不同形式的数学语言的互译教学。关键词：数学语言? 互译? 教学?一、数学语言教学对数学教学的意义数学语言教学是数学教学的基础。斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也是数学语言的教学”。一方面，数学语言是数学知识的载体，各种定义、定理、公式、法则等无不是通过数学语言来表述的；另一方面，数学知识是数学语言的内涵，学生对数学知识的理解、掌握，实质上就是对数学语言的理解、掌握。而且，数学教学的中心任务是培养学生的逻辑思维能力，而逻辑思维的载体恰恰也是数学语言。数学语言欠缺对数学课堂教学造成很大障碍。首先，学生对某些词汇的意义模糊，对某种表述方式陌生，会阻塞教与学信息的通道。例如，教师在讲课中嘴里说着负数，而在黑板写出“a＜0”的形式，有的学生觉得莫名其妙；教师讲，“甲、乙二人同向行驶时，……”而学生却无法明确“同向”和“相向”的意义，那么在这时师生间的有效沟通就无法正常进行。其次，语言的欠缺，将影响学生的学习兴趣。如果学生在学习数学时总有听不懂，说不出，做不出的经历，就会挫伤他学习的