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教学与科研协调发展是构建省级教学团队核心 　　摘要：教学团队的建设是高校进行学科建设和师资培养的重要举措。教学过程的管理、教学改革与实践、教学研究和自然科学研究相互促进对教学团队的建设起着重要作用。在成功构建省级“医学形态学教学团队”的体会中，本文重点探讨教学和科学研究是如何协调发展和相互促进的。 　　关键词：教学团队；教学；科学研究；协调发展 　　中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0018-03 　　教学团队是高等学校开展教学工作的一种重要组织形式，它可以增进学校各方面的协作和整体能力，有效地提高组织效率。多年来，三峡大学医学院形态学部以相应的省级品牌专业、省级实验示范中心和省级精品课程为依托，通过教学与科研的协调发展，于2008年成功地申报了湖北省“医学形态学教学团队”。现将构建教学团队的意义及构建省级教学团队过程中教学与科研协调发展的关系，谈谈自己的体会。 　　一、构建教学团队的意义 　　2007年7月教育部与财政部联合发布了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号），该意见中一项重要的内容就是“教学团队与高水平教师队伍建设”，意见中指出“加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作的机制，推动教学内容和方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年教师培养。鼓励和支持校内及聘请国内外著名专家学者和高水平专业人才承担教学任务和开设讲座，推动双语教学课程建设，探索有效的教学方法和模式，切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力。每年评选100名高等学校教学名师奖获得者，大力表彰在教学和人才培养领域做出突出贡献的教师”。教学团队建设工作的重要性得到了强调，其重要地位得到了肯定。从各高校教学创新团队建设的经验来看，优秀的教学创新团队的确起到了促进教学、培养人才和团结协作的作用，对于提升教学质量、加强教学协作、促进知识系统和学科之间的有机连接起到重要的作用。对于教学团队，目前并未形成统一的定义。刘宝存在《建设高水平教学团队促进本科教学质量提高》一文中认为“教学团队是以教书育人为共同的远景目标，为完成某个教学目标而明确分工协作、相互承担责任的少数知识技能互补的个体所组成的团队”。教学方面的标志性成果是构建省级教学团队的基础。在申报省级教学团队之前，相应的省级品牌专业、省实验示范中心、省级精品课程的建设是必不可少的前提条件。三峡大学医学院形态学部申报的“医学形态学教学团队”是以在建的湖北省省级品牌专业（临床医学、医学影像学）、湖北省基础医学实验示范中心和人体解剖学省级精品课程为依托，以形态学部为建设单位，以医学专业系统解剖学、局部解剖学、组织学与胚胎学、病理学、影像解剖学等课程为平台，以现有的标志性成果为基础，对相应的课程进行整合而组建的一支教学团队。该省级教学团队的建设和成功申报为我们的学科建设发挥了重要作用。 　　二、教学过程的管理是培养团队成员的重要环节 　　该团队高度重视教学工作，特别是教学过程的管理。坚持用先进的教育理念指导教学，始终把握学科方向，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容及教学方法。在教学过程中，坚持以学生为中心，以质量求发展，视教学质量为教学的生命线。一是注意培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，引导学生进行研究性学习，开设创新性实验。对实验内容进行优化整合，对实验结构体系进行改革调整，以适应新世纪对人才培养的要求。在教学中将组织学与病理学实验内容进行整合，开设了组织病理学实验课程。二是建立形态学开放实验室。将人体解剖学、组织学与胚胎学模型以及病理学标本等集中存放，为本科生课外学习创造条件。形态学开放实验室不仅有大量的解剖、组胚、病理标本，还提供了足够的显微镜、组织病理切片等用于学生课后复习观察，同时储存大量的医学形态学电脑图片方便学生查阅，满足本科教学实验需求。三是积极开展双语及全英语教学。有三门课程均在大学率先对本科生开展双语教学，在留学生的教学中率先脱离外教，教学效果受到中外学生好评。四是成立学生科研兴趣小组，吸纳本科学生参与教师科研，培养学生的创新思维和能力。近几年有10多名学生在湖北省优秀大学生论文评比中获奖。多年来，该团队建立了完善的教学质量反馈系统。通过学生评教，督导听课，同行听课，院领导及教学管理人员听课等措施综合评价教学效果，教学反馈综合评估均在优良以上。2007、2008年，团队带头人付承英教授、团队成员瞿佐发教授和吴江锋副教授分别被三峡大学评为“免评教师”。 　　三、教学改革与实践是团队教学创新的必然需求 　　高校教学团队的建设必须同实验教学基地、精品课程