中等师范语文学中实施素质教育初探.docVIP

中等师范语文教学中实施素质教育初探 　　摘 要：中等师范学校的主要职能是培养教师，应该关注素质教育的实施，注重培养学生能力和个性和谐发展的人才。语文教学知识丰富，不仅可以让学生受到文化的熏陶，还能接受美育教育，使学生的精神世界变得丰富，促进人格的独立发展。教师应注意语言教学的深层含义，与素质教育相互渗透，促进学生的全面发展。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：语文教学；素质教育；相互渗透 　　素质教育是全面的教育，是面向全体学生的教育。语文教学与素质教育的相互渗透一方面能促进语文教学的优化，有效提高语文教学的效率；另一方面也能将素质教育落到实处，促进学生综合素质的提高。因此，素质教育与语文教学相互渗透有积极的作用，教师应给予足够重视，并且积极实施。本文通过深入地研究提出了将语文教学与素质教育相互渗透。 　　一、教师要改进教学理念和教学方法 　　教师是语文教学的主导者，教师教学理念和教学方法合适与否不仅影响着语文教学的有效性，还影响着学生性格和能力的形成与发展。在传统的语文教学中，提高学生的成绩是教学的主要目的，虽然学生成绩显著提高了，但学生死读书、实践能力差、性格单一，影响了学生未来的发展。因此，教师在中等师范语文教学中，应改进自身教育理念和教学方法，促进语文教学与素质教育的相互渗透。首先，教师应秉持素质教育的理念。教师不应以成绩论成败，而应关注学生的个性发展，将素质教育理念与教学相结合，让学生在获得语文知识的同时性格也有良好的发展。其次，教师应转变教学方法。教师不能再采用“填鸭式”的教育方式，而应将素质教育融入教学方法中，增强教学方法的灵活性和开放性，促进学生的全面发展。 　　二、培养学生对语文的喜爱之情 　　教师应让学生明白语文不仅不是枯燥的学习科目，而且是非常有趣和多彩的。教学只能让学生听从教师的讲解和任务安排，喜爱则能让学生主动学习语文，调动学生的积极性和主动性。因此，教师应培养学生对语文的喜爱之情，将语文教学与素质教育相互渗透，让学生知识和智力都不断增长。首先，教师可将语文教学与生活相联系，培养学生的喜爱之情。如教师在教授关于动物的文章时，可以让学生回家观察一下自己家的动物，然后在课堂上描述。这样既可让学生感受到语文贴近生活，又能锻炼学生的观察能力。其次，教师可以穿插课外知识，培养学生的喜爱之情。教师在授课时，可以让自己的语言更风趣，或讲讲与教学内容相关的笑话、有趣知识。这都能吸引学生的注意力，培养学生对语文的喜爱之情。由此可知，教师培养学生对语文的喜爱之情，将有利于素质教育渗透到语文教学中，以促进学生的发展。 　　三、提高学生自主学习的能力 　　语文教学既需要教师的教，又需要学生的学。学生不能是被动的知识接受者，而应是学习上的能动者，有良好的自主学习能力。提高学生的自主学习能力，可促进学生语文学习成绩的上升，同时也有利于学生的长远发展。因此，在中等师范语文教学中，教师应提高学生自主学习的能力，引导学生不断进步，从而将素质教育落到实处。首先，教师应引导学生形成提前熟悉课文的习惯。提前熟悉课文，能让学生大致了解教学内容，并且可以勾画出自己不理解的地方，从而能有侧重地听课。这既可以减轻学生的学习难度，又可以提高学生自主学习的能力。其次，教师应鼓励学生积极发问。教师在授课过程中，学生一定有自己的疑问或想法。教师可以留出专门的时间，让学生说出自己的疑问，然后教师给予解答。这既能加深学生对教学内容的理解，又能提高学生的质疑能力。所以提高学生自主学习能力，能促进学生的语文学习和性格发展。 　　四、教师组织丰富多样的活动 　　单一不变的语文教学一方面不利于丰富学生的视野和阅历，另一方面也容易让学生形成怠倦感。教师应将多种多样的活动与语文教学结合起来，使学生既能学习语文知识，又能有好心情。因此，在中等师范语文教学中，教师应组织丰富的活动，灵活地将语文教学与素质教育相互渗透。首先，教师可带领学生参观博物馆、风景区等，一方面感受参观地所包含的文化气息，另一方面也能让学生感知美。这可以提高学生的人文素养、培养学生感受美的能力。其次，教师可以举办有趣的活动，吸引学生参加。如教师可以举办诗朗诵活动，让学生选择自己喜欢的诗朗诵，然后评出名次。这样既可以给予学生表现的机会，又可以锻炼学生的朗诵能力。所以教师组织丰富的活动能够提高学生的兴趣，将语文教学与素质教育相互渗透落到实处。 　　五、教师应加强修养，语文教学中实施美育 　　凡事都有一个“度”，过之不可，不及也不行。强调在语文教学中实施美育，是就目前中师语文教学的现状而言的。并不是指要在课堂上大量传播美学知识，而是指在语文教学中，在不影响教学任务的前提下，教师对适合美育的篇目提出明确的美育目的，作为教学目的的一项内容，紧密结合整体教学任务进行。在中师语文课教学中实