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中等职业学校学生思想政治教育现状及对策研究 　　【摘要】中等职业学校是为社会培养技能人才的重要阵地，思想政治教育是中等职业学校教育中重要的组成部分，目前，中等职业学校在思想政治教育方面出现了一些与社会的发展和科技的进步不相适应的问题，如其重要性认识不足、教材内容上的滞后、考核机制不够健全等等，严重影响了其在教育中的有效性，急迫需要我们结合教学实践经验寻求有效的解决途径。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】中等职业学校 思想政治 现状 对策 　　【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0183-01 　　大家都清楚中等职业学校培养出来的合格毕业生，必定是要具有过硬的专业技能和良好的思想政治素养的人才，而在我们中等职业学校教育中，往往存在注重学生的专业技能培养，而忽视了思想政治素养教育这种发展失衡的状况。其实学生正确的人生观、价值观、世界观必须通过中等职业学校思想政治教育树立起来。在本文中笔者将从中等职业学校思想政治教学现阶段的存在的现状着手，谈谈解决这些问题的途径。 　　一、当前中等职业学校思想政治教育的现状 　　（一）使用的教材存在问题 　　由于学生年龄特点决定了他们对新鲜事物充满了好奇心，注重物质生活，而忽略精神文明的生活，加之现在学生的生活如此丰富多彩，智能手机、网络电脑等带给他们更多新奇的事物和具有时代潮流的思想观念，很多从事过多年中等职业学校思想政治教育的教师都发现在现有关于思想政治教育的教材中，知识、理论、观点与我们学生的实际生活存在一定的差距，认为这些东西空洞、枯燥，让学生很难理解和接受，这就让学生对思想政治课程产生了误区，认为现实生活与这些教材内容是矛盾的，迷惑和茫然就自然产生了，从而失去学习的兴趣。 　　（二）对思想政治认识欠缺 　　首先，笔者从施教一方来谈谈这个问题，作为施教一方的包括学校、教师、及相关的研究者等，因为来自社会、家庭包括学生自身等等众多因素，就出现了施教者对中等职业思想政治教育忽视的现象，同时在教育过程中会出现对于学校及教师的考核不到位，经费不落实，课程开设不合理，对学生要求不严格，教师失去教学的信心和热情等等诸多问题，这直接影响到我们教学目标和效果的实现[1]。接下来笔者就受教一方（即学生）方面谈谈，因为中等职业学校学生的差异性和年龄特点决定了，他们意志薄弱，比较浮躁，心理素质差，更容易受到社会、家庭、以及学校的影响，在接受思想政治教育方面容易出现问题，使得在开展思想政治教育时效率十分低下。 　　（三）评价考核机制不健全 　　应试教育在中等职业学校教育中仍然占主体地位，对于教师和学生都是以成绩论成败。在我们的思想政治教育中评价学生仍旧是通过考试来进行，日常表现只作为参考，所占比重极少；当然教师教学的评价则依据学生的学习成绩好坏，而教学效果所转化出的学生能力和思想品质的提高，几乎没纳入其中。显然这样的考评方式缺乏全面性和客观性，已经远远不能适应社会及教育的发展需求，无法调动教师及学生的积极性和热情。 　　二、解决思想政治教育中存在问题的策略 　　（一）树立正确的价值导向 　　中等职业学校的生源普遍存在心理素质较差、浮躁、自卑等心理特点。这就要求我们在教学过程中，一定要充分尊重学生的主体地位，贯彻“以人为本”的教学理念，因材施教，给予学生更多的自主学习的空间和时间，创造更多的自我发展和展示的机会，帮助他们消除不良心理因素，树立正确的人生观、价值观、世界观。 　　（二）开拓思想政治教学新途径 　　中等职业学校的思想政治教学应该紧跟社会发展的脚步，走在时代发展的前沿，坚持科学发展观的战略思想。在新教改的指引下开拓出思想政治教育的新途径，在中等职业思想政治教育中树立起新的教育思想和探索出新的教学方法，同时深入了解和把握住学生的现实思想特征，贯彻“以人为本”的教学理念，从根本上来提高学生思想政治课的兴趣和学生的综合素质，实现学生的全面发展，才能培养出德才兼备的优秀人才[2]。 　　（三）注重思想政治的实践教育 　　如果学生仅现限于学生课堂知识理论的接收和记忆，那么理论还是理论，无法升华成学生自己观点和思想，所以在中等职业思想政治课程中接受的的理论知识是需要实践来验证和深化的，因此实践教学是中等职业思想政治教育不可缺失的一个环节，实践教学的方式多种多样，校内校外都是可以举行的，而我们现有的实践教学多以社团、学生会等等校内方式居多，形式上比较单一，缺乏创新，如果我们让更多的实践教学走出校园，融入到社会中去，将更加有意义，让学生进行社会调查、公益活动、校外的学习参观、下乡进社区走基层、加入社会自愿者活动等等，这样各种形式的实践活动可以充分实现理论与实践、个人与集体，学校与社会有机融合，学习中的问?}可以通过实践过程得到有效的解