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中职语文校本教材体例呈现新探 　　当今社会已经进入“互联网+”时代，面对网络“低头族”和“手机控”，如何吸引学生的注意力，将学生的视线从手机转移到课本，成为目前亟待解决的问题。要想解决上述问题，笔者认为，在教材体例的呈现上，中职学校要花费一番心思。结合学生实际和学校具体情况，笔者所在学校的校本教材尝试从以下三个方面进行突破。 中国论文网 /1/viewhtm　　一、关注选文呈现方式对学习兴趣的激发功能 　　我国当代著名语文教育家顾黄初认为，“语文教科书的四个系统就是：范文系统、知识系统、作业系统和助读系统。这四个系统的合理编组，便形成一套教科书的基本结构。”“范文系统是语文教材的主体部分，在呈现方式上基本上定型为：提示、正文、注释、练习。”因此，笔者认为一本语文教材要想引人注目，达到激发学生学习兴趣、让学生爱不释手的目的，首先要从范文系统着手，力争呈现新颖独特、寓教于乐的特点。 　　在“提示”上，要简短清晰、表述亲切、真实可感。例如，我校校本教材在单元导语部分，一改以往千篇一律的内容提要、背景介绍、作者简介等，只用短短四个字加几句经典诗文的形式来呈现，力求用最少的笔墨传达全部重要信息，含蓄隽永，耐人寻味。像第一单元的“生如夏花”：生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美；第五单元的“风雨河南”：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！一般单元导语多采用第一、第二人称的口吻，娓娓道来，百读不厌。 　　在“正文”上，要有特色，有革新。调查中我们发现，小说和诗歌是学生的“最爱”，我校的校本教材就把它们分别安排在位置较醒目的第二、第六两个单元。小说篇目多兼顾外国风情，文言文则简短易懂。主题、文体相近的文章可编排在一个单元内，进一步明确教学主题，方便学生阅读和理解。每单元包含4篇文章，这4篇课文在排序时，要贴近学生的知识结构、认知特点，先排学生最感兴趣的内容。在篇幅上，最好能够选择短小精悍的文章。在内容上，要做到不拘一格，可以有流行的网络小说，有提振民族精神的演讲稿，有电影影评等。我校在编制校本教材时有一大革新，就是吸纳在校教师和学生的优秀作品。例如，在语文教材中就有5篇文章选自我校语文教师的作品，有1篇是在校生的作品。当学生们在课本上看到自己喜爱的作品和熟悉的作者时，亲切感扑面而来，提高了文章的可读性。 　　在“注释”上，课下注释要言简意赅、一目了然。我校语文校本教材就在每单元最后的日积月累部分增加了新言论、新词汇、社会百科，内容新颖而且生动有趣，让人流连忘返。尤其是快乐驿站，增加了校园和生活中的幽默小故事，也是我校校本教材的一大亮点。 　　在“练习”上，要层级设计，问题简单，句式简短，形式多样。 　　此外，我校校本教材共148页。从视觉效果来看，装帧精美，字体大方、清晰，标题、导语、正文、注释、练习与思考符合学生的阅读规律，教材封面清新简洁。每个单元里都设计有与选文配套且恰到好处的图片，图片选择与文章内容和教材风格非常贴切，数量大、类型多，加入了青少年喜欢的漫画、卡通画、素描、装饰画、照片等，符合中职生的心理特点和诉求。 　　二、发挥助读系统对语文学习的指引作用 　　助读系统是为帮助学生理解范文、培养和提高学生的自读能力而设计的一系列材料。助读系统是语文教材中不可或缺的一部分，对学生的语文学习作用重大。它辅助学生先行阅读，为学生自学提供了方法指导。 　　发挥助读系统的指引作用，可以尝试关联学生熟悉的经验世界，自然地让学生建立“期待视野”。需要注意的是，助读系统中的自读提示常用引发式的提问，语气要亲切活泼，富有感染力。如我校语文校本教材中《永远的王者》一文，自读提示是这样设计的：“同学们，你也有自己的偶像吗？你的偶像是歌星、影星还是作家？他或她是风云人物还是普通人？追星，是我们走向成熟的心路历程。其实，我们的偶像之所以被我们崇拜和喜欢，是因为在他们身上承载着我们的信仰和理想，他们耀眼光环后的本质、故事、德行才是我们要追逐的能量。偶像，是被我们捧上圣坛的人，而精神不朽的偶像是走下圣坛的神。”这样的导读，在激发学生阅读兴趣的同时，指引他们积极、正面地从偶像身上理解感悟“学生追星”之类的热?c问题。又如《普罗旺斯化》一文的导读，用学生喜欢的歌词、爱看的言情小说，轻松打开了中职生的心门，激发起了他们的好奇心，不着痕迹地促使学生急切地想一睹文章“芳容”。 　　发挥助读系统的指引作用，还可以为学生提供丰富的、最新的学科知识介绍，明确教学目标，有计划地融入简单易操作的学习策略和方法指导。如《人造美人》一文的课文导读是：“科学幻想小说简称科幻小说，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。它的情节不可能发生在人们已知的世界上，但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域（包括假设性的科技领域）的某种虚构出来的新发现。”这