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作文,别让理性伤了感性 　　摘 要：作文，不能因“理性”而伤害了“感性”，也不能因“感性”而忽视了“理性”。在作文教学中，教师要引导学生把感性认知转化为理性认知，将感性的素材转化成含有理性成分的素材，打通作文感性与理性的关节，以此来增添文章的质感和深度。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：论述文写作；理性；感性 　　当前语文界“批判性思维”“论述类文章”两理念很流行，不少一线教师也开始尝试把这两理念引入到教学中，尤其运用到作文教学中。《2017年普通高考考试大纲（语文）》更是把“论述类”文章提到一个新高度加以重视。高中生的作文要有“理性”和“思辨”，这有其必要，但同时我们也须谨记：作文，别让“理性”伤了“感性”。 　　一、作文须先发乎情 　　《诗经?毛诗序》曰：“故变风发乎情，止乎礼义。发乎情，民之性也。”这虽是对《诗经》六艺中“风”所表现的诗人情感的解读，但用来说“作文”也未尝不可。要写出一篇好作文，也须“发乎情”，即首先要有饱满的情感认识，在感性的诱使下触发理性翅膀的张开。王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语，一切情语皆景语”，此话常被断章取义，大多数人都拿前半句当真理，而忽视了后半句。“景语”固然是缘情而出，“情语”何尝不是因景而生？“景语”“情语”二者联通，就像作文的“感性”与“理性”是联通的一样，如果割裂二者关系，所写文章难免有失偏颇。 　　“情动于中而形于文”，“言为心声”。写作文，首先是来自内心的某种需要。我们时常感叹：学生考试作文写得差劲，为何他们的网络空间日志却写得那么好呢？不少学生的网络空间日志，情理并茂，为什么？因为他们是投入饱满的情感在写，是强烈的感性需要吸引着他去表达内心的想法，想要把情感表达好、把道理说清楚的欲望促使他竭尽所能去运用文字。只有能真正触发内心情感需要的文字才是最动人的，也才是最有思想的。作文，没有感性经历和体验，哪来感性认识？又何来理性领悟？靠拼积木的手法把人与事凑到一块，靠做泥人的模式表达感悟，这样的文章，看似高谈阔论，实则不知所云。 　　因此，在作文教学中，首先要引导学生保持“感性”，放飞自己的心灵去阅读素材。这需要打破作文被“伪重视”的怪圈。一直以来，作文处在被“伪重视”境地，教师缺少从“感性”角度去吸引学生，没有从情感上让学生觉得作文好写。教师若精心选择作文阅读素材，精心设计作文课堂教学，大多数学生还是会喜欢作文的。只要喜欢了，自然就会去阅读更多的材料。发乎情的作文，令人心动，请看笔者学生的习作《烈火青春的那些事儿》： 　　考场静得能听到自己血液流动的声音。 　　细细的晨光从窗间透射进来，在我的眼帘上撞得粉碎，我有些醺醺然了。冬日的晨风从窗外缓缓地挤进来，我好似被冰凉的手指掐了一下，顿时又清醒了。 　　听着他人的笔尖沙沙地弹奏着青春的旋律，我仍趴在考试的列车上张望，甚至不知道下一刻下一分下一秒要做什么，这似乎不该是一个高三学生在考场的思绪，可我无法阻止它的肆意飞扬。 　　望着考卷，我下意识地不去想其他东西，而是努力地去突破重围，寻觅青春的美丽。猛然间发现，青春灿烂如初升的太阳，灵秀如崖边的一枝百合，热情如一株火红的玫瑰，散发着撩人的芬芳。如果说人生是五彩缤纷的，那么青春必是其中最绚丽的一抹；如果说人生是动静交融的，那么青春必是其中最活力四射的一份。 　　我原本每天都会饮一碗空洞，给我的青春喝，这空洞压缩压缩再压缩，直到如火山喷射起来，燃烧起来。当我的青春如烈火般燃烧起来，我才不会再迷茫。 　　这几段情意真实的感性文字，采用心理描写和细节刻画相结合的方式，把作者彼时的心理状态表现得淋漓尽致。有了这一段“发乎情”的铺垫，后文就自然能生发出精彩的议论： 　　因为有了你，烈火青春，在失败的低谷，我给自己再来一次振作的机会；因为有了你，烈火青春，珠穆朗玛峰上才会有人类的足迹；因为有了你，烈火青春，史铁生才会在古老的地坛发现活下去的意义与哲理，无臂的刘伟才会在琴键上弹奏出绚丽的人生。烈火青春，不仅仅是年纪的小，更重要的是心态和精神的青春。 　　二、作文须带点感性 　　华中师范大学刘九洲教授在《高考作文要让理性回归感性》一文的开篇中说： 　　评阅高考作文，最痛苦的莫过于考生高谈阔论，好像个个都成了哲学家或思想家。是“哲学家”的，常常请出西方的柏拉图或是中国的老庄，讨论一些深奥的哲学问题；是“思想家”的，西方的黑格尔与中国的孔孟“每文必到”，他们的至理名言，要么是作为观点加以引用，要么是作为警句拿来装饰门面。如果你问：既然是“家”，该有属于个人的观点吧？对不起，鹦鹉学舌是可以的，个人的观点是没有的。 　　在刘教授看来，中学生写作文引经据典来论证观点，得有个前提，即文章要有自己的观点，而不是把名家的观点汇聚起来论述一个问题来替代自己的观点。面对作文材料，怎么提