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使用多媒体授课优化初中地理课堂教学 　　[摘 要]随着信息社会的到来，教育的现代化已势在必然。因此，作为现代信息社会标志的多媒体技术走进课堂，应是时代发展和教育改革的历史必然。多媒体地理教学是一种现代化的教学形式，是教学手段的改革。作为一种全新的教学手段，它能创设一种直观、生动、愉快的教学情境，调动学生的内在情感，激发学生的学习兴趣，加大教学密度，提高教学效率。 中国论文网 /1/viewhtm　　[关键词]多媒体；优化；地理课；提高效率 　　以计算机为代表的多媒体技术迅猛发展和大屏幕显示技术的日益完善，推动了教育改革的发展，使得现代教育技术成果在教学环节中的应用越来越广泛，在课堂教学中使用多媒体已成为当今提高教学质量的重要手段和措施。许多教师使用多媒体授课，在一定程度上提高了课堂教学效率，改善了教学效果。但是，这样是否已经实现了教学过程的最优化呢？作为一种新的教学手段，在教学实践中不可避免地存在一些需要探索的地方。 　　一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣 　　苏霍姆林斯基指出，如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。苏的意思就是要求老师“课要上的有趣，要能激发学生的情绪区。”爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。在地理教学过程中，若能运用配乐朗诵，投影片，乃至多媒体提供的有关背景资料、影片、录象等，就能创设与教材密切相关的情境，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。 　　二、运用多媒体，扩大课堂的信息传递量 　　运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化整为零，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体感知。用多媒体投影展示，活跃了气氛，扩充了课堂教学信息量。 　　三、运用多媒体，提高教学效率 　　一直以来，作为教学过程的基本方法是教师的讲授，同时利用教材，黑板上的图形，文字以及挂图等教具。这种教学具有很大的局限性，教学效率不能大幅度地提高。而多媒体教学可以向学生提供大量的和生动的材料，从而使老师的讲授产生更大的效果，可大大提高学生的学习兴趣和接受能力。多媒体教学能在一定程度上把地理课本转化为生动活泼的教材，能调动学生学习地理的积极性和主动性，有助于知识的理解和记忆，对培养学生分析问题，解决问题的能力，有非常大的帮助。另外，多媒体教学解决了我们传统中看地图难的问题，让我们在运用地图过程中运用得更好。 　　例如七年级上册第二章第三节世界的地形中，等高线的学习是这一节课的一大难点，以前的课用板书画图的效果都不好，学生的理解都有很大的难度。但是如果通过多媒体的动态放映，学生学习起来的效果好多了，把要理解的东西逐一分解来学习，把本来大家要想像的平面图用立体图显示出来，这样把抽象变成直观后，学得又轻松又有效果，这样的课堂效率自然就提高了。 　　四、运用多媒体动态模拟，突破知识难点 　　在地理教学过程中，一些地理现象的形成和发生，反映的是空间现象的基本原理，用传统方法和平面静止图像进行教学，将会给学生的理解带来一定的难度。多媒体电脑辅助教学则能跨越时空限制，将众多学习资料再现于课堂上，使学生有比较直观的感性认识，有利于突出重点、突破难点，提高学习兴趣和主动性。因此，我们可以编制教学课件，通过动画生动、形象、准确的模拟演示，就能更好地完成这些知识难点的教学，使学生在增强感性认识的同时，更透彻地理解和掌握这些地理基本概念及基本原理。 　　例如：在讲授锋面雨的形成和我国季风区雨带的推移时，学生往往难以充分感知和展开形象思维，教学效果欠佳。如果我们制作相应的教学课件，首先模拟演示冷暖气流的移动、相遇、交汇、暖气流的抬升及最终形成锋面降水的过程，使学生很直观、简明地认识和理解这一自然现象的成因，然后以一幅中国地图为底图，动态演示随着夏季风和锋面雨带在我国东部的推移规律，显示出随着夏季风沿着由南向北、由北返南的轨迹移动时，东部各地上空先后凝云致雨的画面， 形象地反映夏季风的强弱，进退与各地雨季形成、长短的联系。 　　五、运用多媒体课件，培养学生爱国情感 　　在地理课堂教学中，适当穿插播放一些历史事件、地理事物的视频。学生像观看电影一样观看视频资料，更加激起学生学习的热情。例如我在教学“香港、澳门特别行政区”一课的时候，就先播放了1997年7月1日香港回归时中英两国政府政权交接仪式的视频。学生观看视频后，我适时地指出，香港、