2017秋八年级语文上册第二单元5枣核授课课件苏教版2017090426.pptVIP

一、作为一个“家庭和事业都如意”的游子，她对故乡 的思念是朴素而深沉的，“都如意”无法代替故乡 的温暖，无法弥补心里的缺憾。旧时同窗一串的 “想”，真切地再现了故乡的形象，把游子的思乡 心境显露无遗。 旧时同窗与“老伴儿”月夜并肩坐在“北海” 长凳上，追忆当年北海泛舟情景时的心情是十分复 杂的。她通过自己的联想使自己回到早已流逝的岁 月，回到自己思念的家乡，这里有她对岁月飞逝的 感慨，而更多的是回忆中的故乡给她带来的温馨。 点拨：第一问，应该能体会出“年纪越大，思乡越切”的游子的心境，叶落归根，随着年龄的增长，对故土的思念自然会与日俱增；那该是一种“甜蜜的忧伤”吧，“甜蜜”的是自家的“北海”能寄托相思，“忧伤”的是毕竟身在他乡。第三问，可联系第三部分内容来想像。再者，能理解文章的结构，回答此题就容易多了。 1.“就”字表示“问我”是紧接着“拥抱之后” 发生的事，表现旧时同窗急不可耐地想拿到那 几颗生枣核的心态。 2.用“一……就……”的句式强调了旧时同窗思 乡之情的浓烈和深沉。 3.用“就”表示前后事件紧接着，把“仿佛”这 本来是联想的虚景变成了亲眼看到的实景，表 明二人已沉醉于当年北海泛舟的佳景中，从而 突现了海外游子强烈的思乡之情。 点拨：结合文章的主旨和不同的语境来回答。 二、 “枣核”虽小，但对于海外的华人来说它代表着家乡，是祖国的象征。作为一个远离祖国的人，看到了自己祖国的东西就如同回到祖国一样亲切，心里感到慰藉。所以作者绝不是小题大做，而是以小见大。 至于风烛残年种树的行为是否有必要，这要看“她”种树的目的何在了，“她”种树的目的是用树来聊以慰藉自己的思乡、思国之情，而不是为了让树长大成材。因此，不能说“她”风烛残年种树没有必要。 点拨：可采取同学间互相讨论的方式，各抒己见，结合作者的观点和思想感情来得出结论。 三、 朗读课文略。 蹊跷(qī qiāo) 掐(qiā)　　　 兜(dōu) 嫣(yān)　　　 坳(ào) 匀(yún)　　　 篱笆(lí bɑ) 卵(luǎn)　　　 嵌(qiàn) 四、 * 每个远离故土的人的心里，都有一方魂牵梦绕的土地。得意时想他，失意时 想他，逢年过节，触景触情时也想他。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色，这就是思乡之情。 今天，我们就要随着萧乾老先 生的笔触走近一个远在大洋彼岸的老人，走近他“剪不断， 理还乱”的思乡愁绪。 散文 枣 核 5 3. 通过阅读作品理解海外游子思念故乡、依恋故土之 情，激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。 理解文章思想内容，通过人物的内心、语言、行 动的描写，感受作者的情感。 学习并掌握设置悬念、巧妙构思的写法，联系具 体的语境，体味和推敲重点词语的深刻含义。 （重点）（难点） （难点）（重点） 来自《点拨》 萧乾(1910—1999)，是世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家，也是著名的中外文化交流使者。生于北京，蒙古族，主要著译作有《篱下集》《梦之谷》《莎士比亚戏剧故事集》《尤利西斯》等。 来自《点拨》 本文选自《美国点滴》。1979年8月，已近古稀之年的萧乾应美国爱荷华大学“国际作家创作计划”主持人聂华苓夫妇的邀请踏上了赴美征程，参加30年来大陆与台湾及中美作家之间的首次文学交流活动，并应邀赴几所大学做巡回讲学，参加文化团体座谈。1980年初，萧乾回到大陆，将这一次出访的见闻写成系列随笔《美国点滴》，发表在《人民日报》上，共10篇。 来自《点拨》 本文是一篇叙事性散文。叙事性散文以叙事为主，叙事中的“情”渗透在字里行间。所以，阅读叙事性散文应从以下两个方面进行：一、理清线索。叙事性散文的情节虽不完整，但很有条理。阅读时，我们不妨首先把握住作者的行文思路，看看作者叙述了一件什么事，怎样叙述的。 叙事性散文 来自《点拨》 二、巧借联想。充分展开联想是散文叙事抒情的重要表现手法，为此，我们阅读叙事性散文最重要的是抓住联想的结合点及形与神的结合点，更好地体味散文的感情，领悟散文的意境美。 来自《点拨》 死者是度过平凡一生的一个平凡人。平凡，因为他既不是一个英雄，也不是一个坏蛋。他幼年是从贫苦中挣扎出来的，受过鞭笞、饥饿、孤独和凌辱。他有时任性，糊涂，但从未忘过本。他有一盏良知的灯，它时明时暗，却从没熄灭过。他经常疏懒，但偶尔也颇知努力。在感情漩涡中他消耗——浪费了不少精力。中年遭受过沉重打击，如晴天霹雳。他从不想做官，只想织一把丝，酿一盅蜜。历史车轮，要靠一切有志气的中国人来推进，他也希望为此竭尽绵力。这是一个平凡人的平凡志向。他是微笑着离去的，因为他有幸看到