创建学习型企业宣传提纲.doc

创建学习型企业宣传提纲第一部分 学习型组织的起源和发展一、学习型组织的起源“学习型组织”的构想最初源自于佛睿斯特教授在1965 年的论文《一种新型的公司设计》。1968 年，西方学者郝钦斯在出版的《学习社会》一书中明确提出“学习型组织”的概念。70年代初，联合国教科文组织提出创建“学习型社会”的发展目标。美国麻省理工学院的系统动力学研究所从80 年代初就开始进行学习型组织的系统研究。1990 年，主持“学习型组织”研究的彼得圣吉博士在所著《第五项修炼----学习的艺术和实务》中首次将学习型组织理论化和系统化。学习型组织从创建到现在大致经历了三个阶段第一阶段：“学习型组织”的提出与初步实践。这一阶段的发展有三个主要标志：一是《第五项修炼》一书的出版，标志着“学习型组织”提出以来的系统研究取得重大成果；二是《第五项修炼II：野外工作记录》一书的出版，标志着“学习型组织”开始初步的应用和实践；三是《变革之舞－学习型组织持续推动面临的挑战》一书的出版，标志着针对学习型组织实践活动中出现的问题，开始进行深层次的探索和研究。第二阶段：组织学习与知识管理的整合。针对圣吉博士对“学习型组织”研究重点集中在强调怎样吸收现有的知识，而很少提及“如何创造新知识”的问题，日本学者野中郁次郎在《创造知识的公司》阐述了“创造知识”的理论，并更加关注知识管理与企业不断的产品革新之间的联系。第三阶段：更大范围的整合浑序组织的诞生。1999 年，国际visa 的创始人狄伊哈克出版了《浑序时代的诞生》，提出了一种新的组织概念，这就是‘浑序组织’。浑序组织是把组织学习、知识管理和复杂性科学整合在一起的组织。组织学习必须与知识管理结合起来，通过知识管理使组织学习者将‘知识是什么’与‘如何运用知识’结合起来。目前，“学习型组织”的研究和演进正在第三阶段的发展中，圣吉博士对领导者的学习给予了更大的关注，认为领导是人类团体决定其未来并支持有效变革的动力，是持续变革的关键。二、学习型组织的概念、特征以及主要理念（一）学习有三个层次，首先是个人学习、其次是组织学习、最后是学习型组织。个人学习主要是指认知学习、技能学习和情感学习;组织学习是将组织作为学习的主体看待的，适应性学习和创造性学习是组织学习的两个阶段;对应而言，学习型组织是一种组织管理模式，组织学习是一个组织成为学习型组织的必要条件。在《第五项修炼》中，圣吉提出：所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。（二）学习型组织具有八个特征：1.组织成员拥有共同的愿景组织的共同愿景来源于员工个人的愿景而又高于个人的愿景。它是组织中所有员工共同愿望的景象，是他们的共同理想。它能使不同个性的人凝聚在一起，朝着组织共同的目标前进。2.组织由多个创造性个体组成在学习型组织中，团体是最基本的学习单元，团体本身应理解为彼此需要他人配合。组织的所有目标都是直接或间接地通过团体的努力达到。3.善于不断学习 这是学习型组织的本质特征。所谓“善于不断学习”，主要有四点含义：一是强调“终身学习”。即组织中的成员均应养成终身学习的习惯，这样才能形成组织良好的学习气氛，促使其成员在工作中不断学习。二是强调“全员学习”。即企业组织的决策层、管理层、操作层都要全心投入学习，尤其是经营管理决策层，他们是决定企业发展方向和命运的重要阶层，因而更需要学习。三是强调“全过程学习”。即学习必须贯彻于组织系统运行的整个过程之中。四是强调“团体学习”。即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调组织成员的合作学习和群体智力（组织智力）的开发。学习型组织通过保持学习的能力，及时铲除发展道路上的障碍，不断突破组织成长的极限，从而保持持续发展的态势。4.“地方为主”的扁平式结构 传统的企业组织通常是金字塔式的，学习型组织的组织结构则是扁平的，即从最上面的决策层到最下面的操作层，中间相隔层次极少。它尽最大可能将决策权向组织结构的下层移动，让最下层单位拥有充分的自主权，并对产生的结果负责，从而形成以“地方为主”的扁平化组织结构。只有这样的体制，才能保证上下级的不断沟通，下层才能直接体会到上层的决策思想和智慧光辉，上层也能亲自了解到下层的动态，掌握第一线的情况。只有这样，企业内部才能形成互相理解、互相学习、整体互动思考、协调合作的群体，才能产生巨大的、持久的创造力。5.自主管理 “自主管理”是使组织成员能边工作边学习，并使工作和学习紧密结合的方法。通过自主管理，组织成员可以自己发现工作中的问题，自己选择伙伴组成团队，自己选定改革、进取的目标，自己进行现状调查，自己分析原因，自己制定对策，自己组织实施，自己检查效果