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新课程背景下普通高中英语作业有效性实践与研究 　　摘 要：在新课程改革全面开展的今天，如何有效地利用作业，在不增加学生负担的前提下，提高作业的有效性，充分发挥作业在教学中的积极作用，是所有教师共同面临的考验。首先从学生和教师两方面对高中英语作业的现状进行了问卷调查，在此基础上，对高中英语作业的设计与批改进行了深入的实践和探索，取得了较好的效果。 　　关键词：英语作业；问卷；有效性 　　目前，新课程改革正在我国各地轰轰烈烈地开展，如何有效地利用作业，在不增加学生负担的前提下，提高作业的有效性，充分发挥作业在教学中的积极作用？作为一线教师，只有积极参与新课程改革，主动改变观念，接受新的先进的教育理念，才能与时俱进，跟上改革的步伐，保持竞争力。 　　一、普通高中生英语作业现状调查问卷 　　为了深入地了解普通高中英语教师在新课程下作业设计、批改和讲评的现状和困惑，高中生在完成作业过程中的学习习惯、学习方法、学习态度，对作业内容、作业批改以及作业讲评的需求以及学生在作业过程中表现出的非认知因素，本课题组以本校为个案进行了问卷调查。 　　1.问卷设计和调查 　　问卷分为A卷和B卷，A卷针对教师而设计，B卷针对学生，各由10道选择题和1道开放型小题组成，内容涉及作业的趣味性、优先完成的程度、完成的时间、不能完成的原因、完成作业的方式、满意度、喜欢的评价形式等等，开放型小题则是征求师生对作业的建议。 　　问卷A卷的调查对象为贵阳市高中一、二、三年级英语教师，发出问卷78份，收回有效问卷78份；问卷B卷的调查对象为本校高中二、三年级学生，发出问卷157份，收回有效问卷157份。 　　2.A卷（教师卷）数据分析与讨论 　　69.8%的教师认为布置的作业有意思，30%的教师认为学生会最先完成数学作业，有23.6%的教师则认为学生会先完成语文作业，只有20%的教师认为学生会先完成英语作业，另外还有25%的教师认为学生会先完成文综或者理综的作业。63.8%的教师认为学生对待英语作业的喜欢程度一般。教师布置的英语口头和听力作业，有45%的教师认为学生基本不能完成，36%的教师认为学生基本能完成，而18.2%的教师则认为大多数能完成。英语是一门语言，同时也是一门考试科目，所以每天都会有一定量的作业， 　　46.9%的教师认为学生可以在半小时内完成，37.8%的教师认为学生完成英语作业会需要40分钟左右。即便是作业量不算大的情况下，对于学生完成作业的情况却不容乐观。其中37.8%的教师认为学生不完成作业的原因是不想做；35%的教师认为是因为其他作业过多，导致学生没有时间完成；而27%的教师则认为可能是因为学生不会做而导致无法完成作业。而对于完成作业的方式认为学生通过独立完成、咨询同学或通过查找参考资料等方式的教师各占到30%、31.9%以及37.5%。作为英语教师，在布置作业时还应该了解学生的喜好。70%的教师认为学生喜欢做单项选择题；14.7%的教师认为阅读作业是学生比较乐意完成的；7.3%的教师认为学生喜欢写英语作文；而只有5.8%的教师认为完形填空是学生比较喜欢的作业类型。当教师在回答学生喜欢什么样的作业评价时，75.3%的教师选择了使用鼓励性语言；16.9%的教师认为学生愿意看到作业本上被教师打等级或分数；同时有7.6%的教师选择了只批对错。与此同时，教师对学生作业完成的情况也令人担忧，只有15.8%的教师对学生作业完成情况表示满意；25.3%的人不满意；58.7%的教师则认为学生的作业完成得一般。在收回的78份问卷调查中没有教师对目前的英语作业有什么建议。 　　3.B卷（学生卷）数据分析与讨论 　　57.3%的学生认为布置的作业有意思，学生优先完成作业的科目顺序为：数学（51.6%），英语（24.8%），文综理综（14%），语文（4.5%），英语排在第二，说明学生对英语学习是较为重视的，但是有60.5%学生表示，对现有英语作业的喜欢程度为“一般”，说明我们目前的作业设计存在一定的问题。对于口语和听力作业，29.3%的学生能较好地完成，而49%的学生表示只能“基本完成”，29.4%的学生表示“基本不能完成”，这些数据表明，我们传统教学中“重读写，轻听说”的弊病仍然存在。对于作业的完成时间，对于一套预设时间为“40分钟”的作业，55.4%的学生在40分钟内完成，18.5%的学生提前完成，25.5%的学生一小时以上。对于如果没有完成英语作业可能的原因中，“其他作业多，没时间做”占69.4%，“不想做”占13.4%，“不会做”占12.7%。对于完成作业的方式，84.7%的学生选“独立完成”，“参考资料”和“咨询同学”的分别为7.6%和 　　2.5%，反映出我们目前合作性学习的力度不够。学生最喜欢的作业类型为“单选”（49%），而不太喜欢“书面表达”。期待