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新课程背景下通用技术教学探索 　　【摘要】通用技术课程是以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为目标。我们在教学设计和新课程的实施过程中要牢牢地把握住学科教学总体目标。教学中要体现学科的特点。即要积极创造条件，为学生亲手操作、亲历情境、亲身体验搭建平台，使每个学生能够通过观察、调查、设计、制作、试验等各种形式的活动实践，获得丰富的“操作”体验，获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。 　　【关键词】通用技术 实施措施 教学探索 　　通用技术课程是以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为目标。我们在教学设计和新课程的实施过程中要牢牢地把握住学科教学总体目标。教学中要体现学科的特点。即要积极创造条件，为学生亲手操作、亲历情境、亲身体验搭建平台，使每个学生能够通过观察、调查、设计、制作、试验等各种形式的活动实践，获得丰富的“操作”体验，获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。技术领域作为高中新课程改革的亮点是无可非议的，但同时它是高中新课程改革的难点也是确定无疑的。为了能跟上新课程改革的步伐，为了共同的教育目标，肩负着对通用技术课程的责任和使命，我走进了通用技术课程探索旅程。 　　1.学校通用技术课程实施措施 　　1.1 根据教育部制订的《普通高中课程方案（实验）》对学生的培养目标和《普通高中技术课程标准（实验）》制定学校的教学目标、学分评价标准。 　　葛洲坝中学《通用技术》课程必修模块学分评价标准 　　1.1.1 学时评价（15分 ） 　　（1）修满20学时，计15分。 　　（2）每旷课1学时，扣1分；每迟到3次，按1学时计。 　　（3）因故请假，后能补修满学时的不扣分；否则，按旷课处理 。 　　1.1.2 学习作业评价（10分） 　　（1）每学期作业数以5次为标准计算。 　　（2）评价作业以优、良、及格、不及格评定。分别记1分、0.8分、0.6分、0.5分。 　　（3）有缺交一次，扣1分 。 　　1.1.3 平时成绩――课堂表现 （5分） 　　（1）课堂提问评价以百分数考评。 　　（2）课堂学习态度评价以优、良、及格、不及格评价 。 　　1.1.4 平时测验成绩――课堂作业（10分） 　　（1）平时测验成绩，其中考试成绩、设计各占60%和40%。 　　（2）平时测验成绩包括书面测试和设计案例测试 。 　　1.1.5 设计方案及作品评价（30分） 　　（1）设计过程注重设计过程的评价，凡是设计过程中有：信息筛选、知识的应用、思考的性质、方法的形式、方案的确定模型或原型的制作，给10分，每缺一项扣2分。 　　（2）能正确呈现设计方案再给5分。 　　（30能根据设计方案要求制作原型或模型再给5分 。 　　1.1.6 书面测试（30分） 　　（1）书面测试能够考查学生系统掌握通用技术基础知识和运用通用技术知识解决问题的能力。 　　（2）书面测试试题应采用较灵活试题，能给结合生活和社会实际问题对学生进行考核，全面考查学生整体技术素质。 　　1.2 教学中应根据不同的内容，选择合适的方法进行评价，倡导将形成性评价和终结性评价结合起来，形成性评价可采用表现性评价和技术活动档案袋评价两种方式。开学初将各班学生分为4-6人的技术小组，便于开展技术活动，每个小组的组长每周填写《技术课过程考核小组量化表》，便于更好地完成学分认定过程中的过程性评价和形成性评价。 　　《葛洲坝中学通用技术课过程考核小组量化表》 　　高二年级（ ）班 技术课小组组长及成员名单： 　　1.3 紧扣通用技术课程的基本目标“提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展”设计，组织和实施教学活动，避免教学过于专业化，防止陷入某项技能，技艺的教学。 　　1.4 教学中要紧密结合学生的生活实际，使学生通过技术试验，领悟技术设计的思想和方法，并能将它们迁移到日常生活中进行灵活运用，发展解决问题的能力。例如在宜昌市葛洲坝中学第四届“科技、艺术、体育”节举办的“鸡蛋载物”比赛活动，科学载出智慧。 　　1.4.1 “鸡蛋载物”――探析结构的稳定性和强度的试验活动方案。 　　（1）比赛材料：三个矿泉水瓶盖、三个生鸡蛋、一块木板（材料自备）。 　　（2）试验步骤及要求： 　　（2-1）将三个生鸡蛋竖立在三个矿泉水瓶盖上； 　　（2-2）用一块木板盖在三个鸡蛋上； 　　（2-3）将准备好的物体放在木板盖上； 　　（2-4）观察、分析鸡蛋受力及结构稳定性情况； 　　（2-5）统计成绩（物体重量）。 　　1.4.2 参赛时间：2010年10月18日下午三、四节课 　　1.4.3 比赛地点：学校物理实验室 　　1.4.4 参赛对象：葛洲坝中学高二年