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浅析课堂问题行为 追求课堂高效管理 　　【摘 要】 目前，小学生的课堂问题行为已成为全社会关注的重要问题。随着课程改革的不断深入，在对课堂教学内容、模式和方法予以关注的同时，对课堂教学管理尤其是课堂问题行为的管理也应给予足够的重视。本文将试着从课堂问题行为的界定表现、原因分析以及策略研究上初步探讨小学生课堂问题行为的形成，以期能关注课堂的实效性，促进课堂教学向良性发展。 中国论文网 /6/viewhtm　　【关键词】 课堂问题行为 调控策略 　　课堂管理是有效教学的重要部分，也是教师最关注的领域之一，是影响课堂教学的重要因素。目前，小学生的课堂问题行为已成为全社会关注的重要问题。培养社会主义合格的建设者和接班人，是我们教师义不容辞的责任，而小学生年龄偏小，心智发展不成熟，由此会引发出许多课堂问题行为，只有在小学打好基础，养成良好的学习习惯，才能在今后的学习生活中达到事半功倍的效果。 　　一、课堂问题行为的原因分析 　　1.主观因素――学生方面的学习因素。大部分的课堂问题行为是由学生本身的因素引起的。 　　（1）学生自身水平的两极分化。由于每个学生自身的学习基础、学习兴趣、动机、情绪、态度等的差别，从而导致的学生素质良莠不齐，最直接的表现就是在我们的课堂中常常会遇到这样的问题，好学生吃不饱，教师的过多讲解对于他们来说是一种浪费，不利于他们的更进一步发展，而他们