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以生活引领成长 　　【摘要】教学生活化是??前随着我国教育体制改革的深入而涌现出来的新理念，也是新课程改革的核心理念。在初中思想品德教学中实施这一理念需要更细致周到的行动，以将学生、课堂、教材与实际生活巧妙地结合在一起，以精彩的生活实例丰富学生的体验，促进学生对思品教材中主要内容的理解，增强思品教学的实效性。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】初中思想品德课；教学生活化；必要性；策略分析 　　思想品德教学生活化是适应新课改要求的表现，也是践行陶行知“生活即教育”理念的表现。教育最终的目标是要回归生活，用学生身边常常发生的事件去印证课本中的理论知识，用以解释和剖析生活事例发生的前因后果、来龙去脉，这相当于在课堂教学与学生的实际生活之间架构了一道桥梁，让学生在学习中体验生活乐趣，在生活中运用知识技能，凸显初中阶段德育教育的意义与价值。 　　一、教学生活化概念分析 　　教学生活化是指将生活中的事例引入到教学领域中，也就是说将教学这种特殊的活动变成具有生机的实例，使得教学与生活之间能够建立起直接的紧密相连的联系。教学本身来源于生活，其最终目标是服务于生活，一来一往，将生活与理论学习结合在一起，促进教育教学服务学生、服务社会功能的进一步发挥。这也充分说明了教育要以学生的生活为出发点和立足点。在教学中要运用教学生活化方式即以生活中发生的实际案例为教学素材，以宏大的生活场景作为教学活动的载体，以此为根基，而不是将生活与知识的学习相割裂，从而激发学生参与“教”“学”“实践”等活动的强烈愿望，培养学生良好的知识素养和能力，保持良好的生活、学习状态。 　　二、初中思想品德课堂教学生活化的必要性 　　（一）教学生活化的意义 　　思品课堂教学生活化的重要意义之一便是促使教学目标多元化发展。这样多元目标体系的建立，使得教学以极其丰富的教学内容与活泼生动的教学形式展现出来，以丰满的生活例子开阔学生的视野，使学生能够在这种生活化的教学形式中耳目一新，从而找到自己真正感兴趣的点，培养自己的兴趣爱好。这些对学生颇有吸引力的东西是贴近学生现实生活的、符合学生认知习惯的东西，因而有助于激发学生对知识的学习与探索的热情，并尝试在生活中寻找与知识的相通之处，从而学会运用知识指导自己的生活实践。而知识的深入学习又促使学生对于现代经济社会的发展、世界、国情等各方面有着更加深入的认识与了解，强化了学生的学习自主性与实践参与能力，推动人文素养与学科教育双重教育目标的实现。 　　（二）应对时代新挑战要求的体现 　　随着当前我国市场经济的纵深发展，人们在思维、行为和价值等多方面都发生了变化，传统的道德观念逐渐被抛弃；市场经济在为社会带来财富与荣耀的同时，也在拷问着人心。因此，想要促进社会的健康全面发展，就有必要注重培养学生良好的思想道德品质。而单纯的课堂教学难以培养出与社会发展相接轨的优秀人才，这就要求在思想品德教学与社会发展之间建立紧密的联系。教学生活化的方式便是一种很好地将课堂教学与社会发展相联系的途径，有助于思想品德教学紧随社会发展的脚步，以应对时代提出的新挑战。 　　（三）教学生活化是一种提升学生生活能力的方式 　　教学生活化为学生在探索知识的旅途上增添了绚烂的色彩，也能够强化学生的生活能力。而以生活化为方向，也促使教师将思品教材中的知识细化为学生能够接受的、与生活息息相关的知识，不仅向学生传递了积极的、正确的价值观念，也有助于启发学生的自觉性思维。生活化的思想品德课堂教学方式既然以生活为其宏大的背景，那么必定能够为学生提供更多的锻炼与展示自己的契机，在实践过程中磨炼学生勇于面对困难的坚韧品质，并促使学生在实践中反思自己的行为，从中获得一定的感悟。同时注重发现生活中存在的问题，并探寻其正确的解决方式，纵然未能找到其解决方法，也是一种值得表扬的行为。 　　三、初中思想品德课堂教学生活的策略分析 　　（一）确立教学生活化目标 　　制定教学目标是打造生活化教学方式的第一步，是整个教学活动得以顺利开展的前提，这对于教师成功教学也具有重要意义。那么教师该如何做才能确立正确的教学生活化目标呢？首先，需要转变教学观念，将纯粹的知识传授观念转变为知识、实践、情感多管并重的教学观念。其次，基于学生的具体学习状况为学生设计学习任务。学生是“教”与“学”的主体，这毋庸置疑，但必须坚持贯彻到底。以课文《世界因生命而精彩》的教学为例，以培养学生情感态度、价值观念、实践运用能力等方面的素质为主。教师将事先设计的视频播放出来，重现生命的诞生过程，并引导学生思考“新生命诞生将给世界带来什么？”设计意图是利用视频的播放，在学生内心引起震撼，让学生学会思考、感悟生命的可贵，从而体会生命之义的重要性。为强化学生对生命的体悟，教师可以将学生带到生活实际中，有条件的可以到公园中，