二下《恐龙的灭绝》教学设计 余晓燕.docVIP

二年级下 31恐龙的灭绝 教案【教材简说】打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。【教学目标】1、认识15个生字，理解“庞大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等词语。?????????????2、正确、流利、有感情地朗读课文。?????????????3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。【设计理念】??????“语文学习的外延与生活相等。“当我们的语文学习资源与学生的生活交融、碰撞时，就一定能撞出趣味的、灵性的火花。恐龙，是每个孩子生活的一部分，这是一个能让孩子的思维、想象、情感燃烧起来的名字，所以，学这样的课文，很容易调动学生的积极性。教师所要做的是想方设法把学生领进神奇的恐龙世界，领进课文的语言世界和思维世界。【教学过程】一、看图片，揭题，认识庞大。1、图片导入，理解“庞大”（1）师：同学们就，今天老师给你们带来一些图片，想看吗？（想）。（2）师：这是中生代时期地球上的繁华情景，那时地球的主人是谁？??生：恐龙师：是的，在远古时代，恐龙曾经是地球的主人。恐龙和自己的兄弟姐妹成群结队、无忧无虑地地生活在一起，他们有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我们却再也见不到恐龙了，我们现在看到的就只有的化石了，因为恐龙早已灭绝了。（板书：的灭绝。）这节课，我们就要来学习这篇课文，题目叫《恐龙的灭绝》。师：师：认真地看老师写恐龙，（板书：恐龙的灭绝）??一起写写、读读。理解：灭绝 （消失）2、复习词语师：刚才你看到的是怎样的恐龙？???出示词卡：庞大。师：能给庞大找个近义词吗？（巨大）生齐读课题师：读了课题，你最想了解什么？（预设：恐龙为什么会灭绝？）??板书：？过渡：是的，这么庞大的恐龙怎么会灭绝的，科学家做了种种推测，其中有很多种推测还写在我们的书中，只有仔细读书的小朋友才能发现。二、研读课文，感悟文本的语言文字。学习1段，了解恐龙生活的时间段 过渡：恐龙的灭绝，留给我们一个解不开的谜，科学家为了揭开这个谜，作出了种种推测，课文哪几个自然段写的就是考古学家们所作出的种种推测的？（2、3、4自然段）自己再读读课文2、3、4自然段，把课文读得更加通顺些，看看课文写了几种推测。（一）自读自悟，探究“灭绝”1、师：课文写了几种推测？（5种） 冻死说 寒冷说 偷吃恐龙蛋说传染病说气温下降说 …….课文的第四小节最后用了一个省略号，其实还有许多种推测没有写出来，说不定我们小朋友长大了，从事恐龙的研究，又有新的说法呢！2、我们先来学习课文第2自然段，一起来了解一下恐龙灭绝的其中一种推测。（1）、（课件出示第2小节）谁来读一读这一小节？（指名读）（2）、师：什么原因使恐龙慢慢地消失了呢，如果请你用课文中的一个词来概括，你会吗？板书：严寒???寒冷师：“严寒”和“寒冷”哪个词更加说明当时天气的冷？（擦去寒冷）严寒是什么意思？（十分寒冷）师：你能想像一下当时气候有多么严寒吗？是啊，天寒地冻，冰天雪地，寒风呼啸，滴水成冰（课件出示图片配风声）（3）引读：在这样严寒的日子里，蛇和乌龟有冬眠的习惯，他们能借冬眠（来躲避寒冷），有的动物身上有皮毛，可以利用皮毛来（保暖），恐龙没有冬眠的习惯，不能像蛇和乌龟那样，（借冬眠来躲避寒冷），加上恐龙身上（没有皮毛来保暖），他们（耐不住严寒，就慢慢地消失了）（4）师：在这样严寒的日子里，小朋友，你仿佛看到没有冬眠习惯又没有皮毛的恐龙会怎么样？请你用上表示天气寒冷的词语说一说（如：恐龙在寒风呼啸中嗦嗦发抖，身子都快冻僵了。……）（5）师：是啊，严寒的日子是如此漫长，恐龙无处藏身，无处避寒，就慢慢地消失了。板书：消失（6）请小朋友试着读好这段话。（出示第二段句子）a、指名朗读b、老师读（故意读丢掉“突然”和“慢慢地”）老师读得怎么样？你从“突然”了解到什么？（气候是一下子变冷的，气候的突然变冷才使恐龙无法适应。这个词用得多么准确呀）（指名读第一句）从“慢慢地消失”又了解到什么？（指名读第2、3句）评：老师从你的朗读看到了恐