金马小学美术6上水墨画——动物孙晋玲.docVIP

人教版六年级第5课课 题《水墨画——动物》执 教 人周营镇金马小学 孙晋玲一、教材分析：本课是在学生初步掌握了一些简单、基本的水墨用笔技法后的创造性的综合。通过欣赏、感受、尝试水墨来让学生潜移默化地接触中国特有的传统艺术，并在神奇的墨色变化中找寻快乐。对于培养学生笔墨表现能力，激发学生水墨创作兴趣有着积极的意义。通过本课学习，主要教学生用中国画中的点厾法来画动物。尝试用水墨的国画语言对动物进行造型的练习，让孩子全方位、多角度地感知国画的造型手法，打消陌生感，并用简单、概括、富有变化的笔触传神地表现动物，激发他们丰富的想像力与创造力，培养孩子保护动物的意识。二、学情分析：六年级的学生选择观察的对象常常也从兴趣出发，渐渐按照学习任务的需要去感知事物。他们对一些有趣的事情能很好地记住，具有很大成分的直观性，创造想象开始发展起来。高年级学生已能感受到生活新奇和美好，喜欢动脑筋，乐于提问题，小学生的自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。随着年龄和见识的增长，能够把自己与别人的行为加以对照，独立地作出评价。三、教学方法 1、情境激趣法 引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。 2、合作探索，愉悦交流 学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。3、寓教于乐，乐中感悟 教师在课堂教学过程中，既要注意让学生在“乐中学”，更应该讲究让学生在“学中乐”，本节课围绕帽子的有关知识充分利用了影像资料，让学生了解帽子的制作过程。使学生在愉悦，宽松的氛围下学习制作帽子，而将本节课的主要内容以最后走秀的方式来体现，让学生获得了很好的情感体验，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。四、教学领域： 造型·表现五、教学目标：1、了解中国水墨画的特点。2、学习用笔和用墨的技法对动物进行造型，体验笔墨趣味，激发学生对水墨画的兴趣。3、学习用写意画法来画动物螃蟹，并拓展让学生画身边的动物。六、教学重、难点：重点：指导学生掌握水墨写意的基本绘画方法。难点：大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色，描绘动物的动作与神态。七、教学准备：（学生）毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、宣纸和毛毡或废报纸等工具材料。（教师）水墨画工具材料、教学用范画，多媒体课件。八、课 时：一课时九、教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图引导阶段：发展阶段：实践阶段：展示评价：课堂拓展：（一） 创设情境，导入新课1、同学们好，这节课我们先来猜两个灯谜看哪个同学猜的快猜的对！‘猜一猜’“八只脚，台面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐”。（打一水中动物）下面还有一个灯谜：“水里游着穿青袄，平生都是弯着腰，活着没有血，死了满身红”。（打一水中动物）2、好，我们打开谜底看一看，到底是什么动物呢？果然是虾和螃蟹，同学们很聪明，都猜对了。在我们的身边还有很多的水中动物，我们看一看下面一段视频，请同学们认真思考一下，影片里的动物们都是运用什么艺术形式表现出来的呢？（播放视频）3、视频播放完了，老师的问题是这些水中动物都是运用什么样的艺术形式表现出来的呢？4、对，这位同学回答的很好，这就是我们中国人利用水墨画的艺术形式在动画上的一个创举，视频上的蛙、鱼、虾、蟹都是运用水墨画的艺术形式表现出来的，很形象，也很生动。这节课我们就来学习运用水墨画的艺术形式来表现动物。板书：水墨画——动物（二） 步入课题，认识水墨画1、关于水墨画，回顾一下我们四五年级的时候所学的内容，我们先从水墨画的工具材料入手。2、提问：有什么呢？3、从工具材料上，我们知道中国的水墨画是用毛笔蘸墨在宣纸上勾勒皴擦出来的作品，我们下面看几幅图画，每一幅水墨画作品老师都安排了与现实生活中的动物相对照，比较一下，认真思考水墨画给你一个什么样的感受呢？1） 知道这幅是谁画的吗？这个画家是个画虾的高手。对，齐白石是闻名中外的画虾巨匠，他笔底下的每一只虾都很生动自然，栩栩如生，展现了他高超的技艺。2） 这幅是徐悲鸿大师的马，人们常说过目不忘的就是徐悲鸿的马，看这幅作品与现实生活中的马相比，更能看出马本身的气势与活力。3）这是齐白石的螃蟹图，寥寥几笔全然表现出了螃蟹的个性。4）这幅是徐悲鸿的麻雀，画的很概括，但是麻雀的神态表现的很自然。4、提问：四幅作品看完了，请位同学说一说水墨画有什么样的特点呢？5、同学回答的非常好，水墨画的用笔是夸