《“限塑”与我们的生活》.doc

PAGE PAGE 2中央教科所综合实践活动优质课展示会材料《限塑和我们的生活》主题活动说课稿学段：小学参赛主题名称：《“限塑”和我们的生活》浙江省嘉兴市实验小学 陶轶敏一、参赛主题名称：《“限塑”和我们的生活》二、活动意图：在2008年年初，报章媒体就在宣传《国务院办公厅关于限制生产销售使用 HYPERLINK /view/1407408.htm \t _blank 塑料购物袋的通知》。这份被大家称为“限塑令”的通知规定：“从2008年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的塑料购物袋”；“自2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋”。虽然这个小小的一个塑料袋看起来不起眼，但是跟千家万户都有着密切的关系。因此，班里也有同学将这则消息在班级“新闻播报”活动中进行了报道，记得当时，同学们的反应非常热烈，有同学认为：塑料袋看起来很小，不过已经习惯到超市购物免费使用塑料袋了，现在开始有偿使用了，大家适应吗？也有同学认为：塑料袋挺方便的，真的不用了，该用什么替代呀？还有同学觉得塑料袋危害真那么大吗？这么小的一个塑料袋，到底会给人们带多大的危害吗？……当我听到这个情况后，我就觉得是个不错的综合实践活动题材，因为它贴近学生的生活，而且随着学生社会意识的提高，他们也开始将视角转向了更广阔的领域。于是我就将这个信息反馈给学校的综合实践活动开发领导小组，结合六上的中央教科所资源包中的《地球怎么啦》，开发了一个拓展主题活动《“限塑”和我们的生活》，并制定了相关的活动指南：活动领域活动主题具体研究内容指南相关的参考材料学习方式课时安排综合实践活动其他学科关心社会|身边事“限塑”和我们的生活1．调查颁布限塑令的原因、使用塑料袋的危害；采访市民、小店老板、超市负责人对限塑令的认识和想法；2．实地观察大型超市、菜场、小杂货店在61之前后的塑料袋的使用情况；3．采访专家，了解限塑令实施后，市民可以选用的购物袋等；4．设计个性化的环保袋，向身边的人宣传环保袋使用的优势；……《地球怎么了》《品德》、《心理健康教育》、《人、自然、社会》研究性学习、设计性学习3/周三、适用年级：小学六年级上册四、活动目标：情感目标：1．体会环保袋在我们生活中的重要性，激发学生对环境的关注度。2．萌发他们参与环保袋的设计与制作的热情，培养他们在活动过程中的合作精神。3．学会参与设计活动满足实现自我价值的需要；能力目标：1．通过对环保袋使用情况的实地观察、访问，提高学生对数据分析的能力；2．通过对环保袋的设计与制作，提高同学交流、合作，动手制作的能力；3．通过学生个性化地宣传环保袋作品，提高学生的口语表达能力；4．通过对设计的环保袋与预期目标之间的比较，提高学生的作品论证能力；知识目标：1．通过实地观察、访问市民等学习方式，了解环保袋的实际使用情况；2．通过上网查找资料、访问专家等，全面认识环保袋的材质、品种、功能等；3．通过利用身边废弃材料，设计合适的环保袋，实现个性环保袋的产生；五、活动流程为了最大限度的使学生有效地开展这次主题活动。我们事先规划了活动流程，拟订了相应的指导策略。而本次活动的具体流程如下：活动活动阶段主要任务简要说明活动定向方案制定活动实践总结归纳每个学生准备一个资料袋，便与积累自己搜集的各种资料、心得，方便交流建立活动资料袋观察自己家附近区域环保袋和塑料袋的使用情况确定研究的课题或项目分组制定课题或项目计划了解目前的环保袋的材质、功能、种类对研究的课题和项目有初步了解，便于主题的分解；通过对现实问题的归纳、整理，形成研究的课题或项目；访问市民对环保袋使用态度及改进意见；根据改进意见设计和制作环保袋学生进行成果展示、答辩等环节，进一步修改成果；六、活动过程及效果在理清本次《“限塑”与我们的生活》主题活动的4个活动阶段及学生的任务之后，我根据以往开展同类实践活动的经验，形成了本次主题活动具体操作的指导方法： （一）活动定向阶段设计观察任务，帮助学生进行“头脑风暴”。 1．课前，我设计了一张记录表，布置了一个观察任务。活动前的观察记录表地点时间段使用塑料袋的人数使用环保袋人数 超市 ： — ： 菜场 ： — ： 我的感受我想进一步了解？问题1：问题2： 记录人： 2．引导学生自由畅谈，帮助学生理清思路，形成研究的课题或项目学生通过事先对周边营业场所的塑料袋、环保袋受用情况的观察，他们已经有了自己一定的想法及想要了解的问题，但是这些问题也往往是零星的，不系统的，因此，在指导过程中，我在请学生交流观察记录表，着重交流进一步想要了解的问题，帮助学生在一种集体思维的碰