《两栖动物》课堂实录.docxVIP

《两栖动物》课堂实录　　师：同学们，看看桌子上的瓶子里装的是什么动物？　　生：青蛙。　　师：这节课我们就一起来研究。(板书：青蛙)大家知道，青蛙是人类的好朋友，待会儿大家研究它的时候请不要伤害它。　　师：下面请同学们仔细观察它，你还可以把手放进瓶中去摸一摸它，看看它是什么样的动物。(各组同学开始观察，师巡视。同学观察约5分钟后开始交流，师在黑板上摘要记录。)　　生：青蛙前脚上有四个趾，后脚上有五个趾，还有蹼。　　师：你知道蹼对它有什么好处吗？　　生：可以协助它很快地游泳。　　生：青蛙头上的两侧有两个略微鼓着的小包包。　　师：那是它的耳膜，青蛙通过它可以听到声音。　　生：它的眼睛鼓鼓的，嘴巴也很大。　　生：青蛙的背上是绿色的，很光滑、很软，还有花纹，腹部是白色的。　　师：你知道这些对它有什么好处吗？　　生：可以使它隐藏在草丛中，捉害虫就容易些，也可以维护自身。　　生：它的皮肤还可以协助它呼吸。　　生：它会叫，叫的时候嘴下面会一鼓一鼓的。　　师：那是它的气囊，只有雄蛙有。　　生：青蛙的后腿是弯的。　　师：它一直都弯着吗？　　生：不是，它伸直了就会往前游，或者跳。　　师：老师这里有一段关于青蛙的录像，同学们观看后，看你还知道了青蛙的哪些事情？(师用CAI课件播放青蛙生长、发育、运动、捕食、繁殖等情况。)　　生：青蛙发育变态。　　师：“变态”是什么意思，你能给大家讲讲吗？　　生：就是它小时候的样子和长大后的样子不一样，小时候是蝌蚪的样子，长大后才变成青蛙的样子。　　生：青蛙既可以在水中活动，又可以在陆地上活动。　　师：它小时候也这样吗？　　生：不是，它小时候只能生活在水中。　　生：青蛙用舌头捕食，舌头上有黏液。　　生：青蛙是卵生的，卵孵化成蝌蚪，最后才变成青蛙。　　评：同学通过直接观察和对生活经验的回忆，比较全面地收集了关于青蛙的事实，教师适时设问，引导同学将青蛙的形态习性与生活环境联系起来，对于同学全面地认识青蛙的特点很有意义。　　师：为了便于研究，老师把这些记录编上号(师在黑板上将同学收集的事实编号共10条)。同学们收集了这么多关于青蛙的事情，大家看看这些描述了青蛙哪些方面的情况？　　生：描述了它身体长的是什么样子的。　　生：还有它的生活习性。　　生：它的运动捕食情况。　　生：它的生长发育方面的情况。　　生：还有它小时和长大后的生活环境。　　师：那我们就分成四个方面：身体形态、运动捕食、繁殖发育、生活环境。(师板书)要了解一种动物，我们一般从这些方面去收集资料。下面，大家在小组内展开讨论，小组长做好记录，把这10条事实按这四个方面分一分。　　同学讨论后发言。　　生：①②③⑤条是“身体形态”方面的；④⑥条是“运动捕食”方面的；⑦⑩是“繁殖发育”方面的；⑧⑨条是它的“生活环境”方面的。(师在黑板上连线)　　生：我们组分的和他的一样。　　师：有不同的分法吗？　　生（齐）：没有。　　师：同学们，假设我从未见过青蛙，你们能不能把青蛙这四个方面的情况用比较简练的语言归纳后给老师介绍介绍？咱们还是各组先讨论讨论后再发言。　　(各组讨论，师到各组倾听。)　　师：谁能简要地向大家介绍青蛙的特点？　　生：青蛙的身体分头、躯干、四肢三局部，皮肤光滑。　　生：运动捕食方面就是：游、跳、用舌捕食。　　生：繁殖发育方面是：卵生、发育变态。　　生：它的生活环境是：小时候只能生活在水中，长大后还可以到陆地上生活。　　评：教师引导同学运用归纳概括的方法，将零乱无序的具体事实进行整理，使之具有一定的条理性和概括性，这样一个加工整理的认识过程对发展同学的认识能力很有价值。　　师：我把大家的发言做个记录。(师依照同学的发言做记录)。大家想想，我们周围还有什么动物与青蛙的这些情况很相似？　　生：癞蛤蟆。　　师：我们又把它叫蟾蜍。(板书：蟾蜍)。蟾蜍和青蛙是不是同一类呢？　　生：是的。　　师：是不是同一类，我们把它们比一比。先看看蟾蜍的资料(用课件播放蟾蜍体外形、繁殖、发育方面的情况)，想想，它们有那些不同和相同的地方？　　生：它们身体形态都一样，只不过蟾蜍大一些，而且蟾蜍身上长有小疙瘩，不光滑。　　生：它们的生长、发育都相同，捕食也是一样的。　　生：它们都会跳。　　生：它们都是由卵变成蝌蚪再长大的。　　师：它们在身体形态、运动、捕食、繁殖发育方面都差不多，确实可以归为同一类。　　评：这一步是进一步概括，先依据青蛙的特点将蟾蜍“概括”进来，扩大了“青蛙的特点”这个概念的外延，过渡到“青蛙与蟾蜍的特点”这个概念，很明显，同学的认识沿着“概念箭”又前进了一步，这一步很重要，是从“青蛙的特点”到“两栖动物的特点”的过渡站。当然建立这个“过渡站”也可以用另一种方法