《地球爷爷的手》最新教学设计.docxVIP

《地球爷爷的手》最新教学设计　　教学目标　　1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。　　3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。　　教学重点　　正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。　　课时安排　　2课时　　教学准备　　1．生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。　　2．“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。　　教学过程　　教学案例（一）　　第一课时　　一、激情导入　　1．游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧! 现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。　　2．老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。　　师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”　　师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答）　　3．今天我们要一起学习一双特殊的手（师板书课题，生齐读）　　师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。”　　二、自读课文，了解大意　　1．自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。　　2．地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。　　三、讨论交流　　1．地球爷爷的手看得见吗?　　2．地球爷爷的手指的是什么?　　3．借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。　　（1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?　　师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。　　（2）演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。　　（3）在课文里找出“地心引力”的例子。　　第二课时　　一、导入　　通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。　　二、趣味朗读，深入领会　　1．选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。　　如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。　　小兔──有礼貌、惊奇。　　猴爸爸──慈祥、和蔼。　　地球爷爷──稳重、有力。　　2．四人小组分角色朗读。　　3．全班分角色朗读。　　4．学生汇报朗读，教师相机指导。　　重点读好：　　（1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”　　（2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”　　（3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”　　三、讨论交流　　鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。　　四、指导书写　　1．认读生字　　2．观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）　　3．教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。　　4．学生练写，教师桌间辅导。　　五、拓展实践　　小试验：《地球的引力》　　1．想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。　　2．试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?　　教学案例（二）　　第一课时　　一、游戏导入　　同学们，你们喜欢做游戏吗?今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。（师生同做），不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗?读懂了这篇课文，你们就找到答案了。（板书课题、齐读）　　二、朗读感悟、学习课文　　1．组织学生自由读课文，思考并讨论地球爷爷的手是什么样的?（讨论过程，教师和学生要及时补充）　　a．学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考老师提出的问题。　　b．学生交流后得出：地球爷爷的手是地心引力。　　c．朗读地球爷爷的话。（第十自然段）　　2．教师给学生用磁铁做个演示。　　（生认真观察）　　3．生理解第10自然段中省略号的意思，并补充地球爷爷的手还有什么作用?　　小结：通过本节课的学习，我们知道了地球有地心引力　　谁还能说一说生活中有哪些这样的例子。　　第二课时　　一、导言引入　　通过上节课的学习，我们知道了地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这节课我们继续学习。　　二、分角色朗读，加深理解　　1．组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。　　2．分组分角色进行表演朗读、准备比赛。　　（1）练习读好小猴子的话。　　（欢快──第二自然段；请求──而且有礼貌──第四自然段，