三年级作后评讲学初探.docVIP

三年级作后评讲教学初探 　　三年级每周一堂作文评讲课代替指导课，每堂课有三个步骤：欣赏、挑刺、训练。把评讲课代替作文指导课，很受学生欢迎。 中国论文网 /1/viewhtm 　　一、讲评“出”兴趣，让学生爱上作文没商量 　　作文讲评课是培养学生作文兴趣的主要阵地。作为语文教师，要想成功地上好讲评课，就必须深入了解、分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点，根据学生的年龄和社会生活环境，采取生动、具体、多样化的教学方式鼓励学生细心体验、观察生活，引导他们将自己觉得有趣的事情用文字表达出来，使他们做一个生活的有心人，让多彩的生活激发起学生的写作欲望。在我的评讲课上，我让大家齐声朗读他们的句子，呼喊他们的名字，学生的作文兴趣随之也被喊出来，呼出来了。仅止于此还不够，老师的点评也要用近乎夸张的语言赞扬他们语言的精妙。让他们自豪，让他们发自内心地??得自己在写作上有天赋。如：我在点评学生的句子时，我问大家最喜欢哪一句？大家都喜欢施沈?搓愕哪蔷洌ㄎ蚁癖怀嘌娼鸸暌Я艘豢冢?身体好像燃烧了一样。――施沈?搓悖?，此时我趁热打铁：你们都熟悉赤焰金龟，都爱看动画片，可唯独施沈?搓懔榛畹匕阉?写进了作文，这叫会看、会想、会学！我从教20多年，描写夏天热的方法很多，但跟动画片的人物相联系，这种方法还是第一次看到，并且用得这么贴切，只有具有写作天赋的人才会写出来！一个多月过去了，沈?搓愀嫠呶遥?那次表扬的每一句话，他都回味了好几遍了，每次想起就心里美滋滋的，特别想把作文写好。 　　二、讲评“出”细节，让学生拥有自由发展的天空 　　作后评讲就是学生在前面跑啊跑，老师在后面关照、扶持、倾听、帮助的教学。（管建刚语）它给每个孩子自由发展的天空。一次日记，我发现一半的同学写了美术课上做豆子画的事，比较好的有4位同学。这4位同学的作文各有特色，一位重点写了做豆子画中，遇到困难的心理活动；一位写了自己如何做的，还介绍了别人的作品；一位写了同桌忘记带材料，如何一起合作豆子画的；一位写做豆子画的过程，条理特别清楚。我对这4篇作文进行了点评，指出了修改意见，一起发表在“班级周报”上，让学生回去阅读。第二天，我和孩子们一起评论这4篇作文，欣赏它们的优点，指出修改意见，并当场一起修改。我让学生回忆了在做豆子画过程中碰到的麻烦，和如何解决这些麻烦的。解决了，心情如何，解决不了，心情如何，真实地写下来就行。我还告诉他们，题目可以多种多样，内容一定要真实，做成功了可以，失败了也可以，有真情实感就是好文章。评讲大约用了半小时，学生大约用了半小时，作文大功告成了。令我奇怪、兴奋的是，人人会写，写400多字有十多个。 　　那4位作文被点评的孩子，他们的二次作文也都有了很大的进步，保留了自己的特色，还吸取了别人的长处，内容更加丰富了。读着他们有个性的文章，我暗暗庆幸这次没有折断他们独特的表达的翅膀。我们应珍视孩子独特的体验和相对稚嫩的文字表达。习作讲评的切入口要小，但同时又要能触动孩子们的心弦，触发对生命的积极回应――说真话、实话、心里话。 　　三、讲评“出”素材，让学生拥有自己独特的作文金矿 　　帮助学生发现自己的“写作金矿”，继而让学生走进自己的“写作金矿”，让学生发现自己一直是写作上的大富翁。――管建刚。 　　讲评课就是诞生写作大富翁的摇篮。我班学差生邱兢武让他平时日记一直只有两三句话，逼急了，他就抄张说明书。一次，他的素材写了小狗，其中一句话写得特别精彩，我在评讲课上让大家读他的句子，欣赏好在哪儿，他的兴奋、自豪溢于言表。交谈间我发现他对狗特别喜爱，我建议他的素材可以一直写小狗，写到他不想写为止。一个多月来，他的素材基本都是以小狗为主题，读上去都很有趣。说也奇怪，那天当堂作文主题是“我真棒”，他写他特别会烧烤，把别人烤不熟的香肠，烤熟了，秘诀就是在鼓鼓的香肠上划一道口子。这一细节描写很有趣。评讲课上，我让大家学习他的这种细节描写，学习他会动脑动手的好品质。从此，他不怕作文了。作文成了他的骄傲。 　　孩子的视角和方式常常会表现出一种成人无法企及的天真和曼妙、独特和创意……适当的鼓励、引导则会使学生增强写作的信心，鼓起勇气大胆动笔。学生越写就越想写，越写就越爱写。这就产生了从“要我写”到“我要写”的质的飞跃。 　　四、讲评“出”过程，让学生领略作文“变美”的过程 　　评讲课上，老师巧妙地引导学生修改孩子们自己的作文，让他们亲眼目睹丑小鸭变天鹅的过程；亲眼目睹“锦上添花”的过程。 　　如：修改排比句： 　　遇到纠结的事情时，把它写下来身上会轻松许多；碰到开心的事情时，把它记下来，会让心情倍增；发生什么有意义的事情时，把它们记录下来，以后多个美好的回忆……这就是常写素材或日记的作用。 　　――张 满 　　欣赏：张满同学写的这段话好在哪？