中国象棋在小学普及教学的实践与研究.doc

中国象棋在小学普及教学的实践与研究结题报告江苏省苏州市长桥中心小学课题组 陆菊娥一、课题提出的背景 在中华民族珍贵的文化遗产中，中国象棋以它独特的文化、魅人的艺术、精彩的竞技，深深地吸引着百姓大众。它融科学性、艺术性、文化性、趣味性和竞技性为一体，堪称中国传统文化园地中的一朵奇葩。 为了传承祖国灿烂的文化，深化教育改革，促进学生的素质教育，在学校组织开展丰富多彩的文体活动是非常必要的。随着知识经济的到来，人们对优质教育的需求日益增长，使教育的内涵在深度和广度上不断地延伸和拓展。特别是第三次全国教育工作会议后，抓特色建设，创特色学校，成了热门话题，风靡了长江中下游这块沃土。如何充分利用校内外各种教育教学资源，围绕素质教育的培养目标，开展特色教育，提高学校教育教学水平，便成为学校探索的重要课题。我校是一所百年老校，地处太湖之畔，苏州城南，所处的长桥镇为“象棋之乡”，群众性的象棋活动开展得较多，一批象棋爱好者在各类比赛中取得了优异成绩，这里人文荟萃，象棋文化底蕴深厚，形成了浓郁的地方氛围。因此，在这块肥沃的土地上，我校依托深厚的文化底蕴，全面开展象棋特色教育，不断提升素质教育，创象棋特色学校有其得天独厚的优势。二、课题研究的理论依据 1、《基础教育课程改革纲要（试行）》的“课程管理”第16条指出：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”，建议“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》也明确要求：“要坚持把社会效益放在首位，坚持面向未成年人、服务未成年人的宗旨，积极开展教育、科技、文化、艺术、体育等未成年人喜闻乐见的活动”。2、国家教育部和国家体育总局联合下发了教体艺司［2001］7号文件， 其中指出，为深化教育改革，促进学生的素质教育，在学校积极组织开展丰富多彩的文体活动是非常必要的。棋类活动具有教育、竞技、文化交流和娱乐功能。在学校积极倡导棋类活动，有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养，有利于培养学生独立解决问题的思维能力、操作能力，有利于提高学生的文化素养。3、革命导师列宁曾说：“象棋是智慧的体操”。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“不会下棋的人就不能充分增加智能和记忆力，下棋应当作为智能修养的科目之一列入小学教学大纲。”这些都说明了下棋能促进人的智能发展。尤其有利于培养记忆力、观察力、想象力、形象思维和逻辑思维能力。三、课题概念的界定中国象棋在小学普及教学是指在新课程改革的大背景下，以中国象棋为校本课程的材料，在小学阶段，让所有学生参与此项活动，并在活动的过程中，在传授与训练小学生中国象棋棋艺的同时，开发学生的智慧，锻炼学生的思维，培养学生良好的心理素质。四、课题研究的目标1．通过研究，探索学校开展棋类教学的有效途径，处理好学校棋类活动与文化课教学的关系，使其在功能上互相促进、相辅相成，形成良性循环。2．为学校开展好棋课教学，提高教育教学质量，从教科研的高度出发，研究、制定出符合本校实际的棋课教材，研究学校课程的设置等具体内容。3．研究学校以棋为媒，为加强学生的思想德育工作开辟一条新路。 4．通过象棋课题研究，形成鲜明的象棋特色学校。五、课题研究的主要内容1．象棋教学普及性的研究为了在面上普及，把象棋活动从课外引到课内，把中国象棋课设置在课程中，每周一至六年级开设一节象棋课，以起到普及的作用。研究学校、家庭、社区的相互促进，与共同提高。2．象棋师资队伍培养的研究。培训课题组人员、上课教师，使上象棋课的老师具备一定的专业知识、执教水平。3．形成象棋系列校本教材。挖掘、编写校本课程。我校有几个优秀的、有一技之长的教师，在市、区象棋上多次摘金夺银，这为我们开展象棋特色教学提供了有力的保障。因此进一步挖掘和利用教育资源，发动编写象棋教材校本课程。4．内外结合、活动推进的研究从课外到课内，内外结合；从校内到校外，活动推进。学校定期开展一系列群众性的象棋特色活动，组织学生走出校门、步入家庭、走上社会，大力弘扬传统文化。（1）举办校内外象棋友谊赛，与其他兄弟学校、学生家长联谊，参与社区的艺术活动。（2）积极参加校外各项比赛，以活动来推进象棋教学的普及。六、课题研究的成果1.精心布置，营造了特色的智慧文化著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”校园环境具有“桃李不言”的特点，它潜移默化地影响学生审美的培养、情操的陶冶、情感的激发和身心的发展。我校在校园环境上大做文章，在校园许多显目地方摆放大型石棋盘、棋子，公共走廊展示象棋名人名言，装修一个象棋教学活动室和一个象棋文化室，展示历代象棋名人