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从一节课看香港基础教育信息化 　　2015年3月，作为“内地与香港协作交流指导计划”的一员，我来到香港观塘官立小学（秀明道）驻校。在驻校过程中，听了一节五年级数学课――“条形统计图”（因课程设置的问题，香港在统计与概率方面的安排较内地要滞后，内地教材在三、四年级已安排此部分内容），主要内容是对所提供的数据按照“四舍五入”的方法取整十数，然后把处理后的数据画成条形统计图。 中国论文网 /1/viewhtm　　这节课，校方安排在多媒体教室进行，上课的形式是现代化的“云课堂”。课堂上，每两名学生共用一台Ipad，Ipad通过学校设置的无线网络（WIFI）与教室里的主控台进行连接。在教学中，教师教学生如何对数据分析取整十数，学生根据自己的意愿选择表示数据的方法，教学软件则根据学生输入的数据和项目自动生成一个条形统计图。然后，教师通过主控台能够看到每一组学生的作品，掌握全班的学情。教学中，通过先进的电子设备和无线网络，实现了教师、学生、计算机、书本之间的多维对话，这给我以新奇感，比照内地的工作环境，引发如下思考。 　　学校信息化的基础建设 　　我来自省城中心城区学校，经济实力相对较强，地方政府在教育上也舍得投入， 2013年实行“班班通”工程，区教体局为每位教师都配备了一台笔记本电脑，每个教室也都有触摸式、大屏幕的智能交互平板一体机，学校基本都覆盖了无线网络，教学设备在全省算是比较先进的。在教学中，学校教师也经常使用媒体课件或者PPT，应该说教师基本上能较好地实现信息技术辅助教学，但与这所香港学校比起来，无论是软件还是硬件都有明显的差距。这得益于香港整体的经济实力：2014年香港人均GDP为52700美元，同期内地人均GDP为9800美元。同时，香港政府对教育十分重视，以特区政府公布的2013-2014年财政预算为例，教育预算约为769.8亿港元，占总支出的17.5%，居各项支出的首位。 　　面对时代与科技的发展，香港为了维持其竞争力，在教育方面十分注重提升学生的信息技术能力。早在1998年，香港特别行政区政府发布的第一部信息化规划中就明确提出，将提供信息化学习环境作为优先发展的事项。1998-1999学年至今，香港教育局制定了4次行政策略推行教育信息化，其内容包括信息技术基础建设、学习资源、教师专业能力及学生学习。这些措施为学校带来教学方式的巨大转变，由以往“以教师为中心”的教学模式，转向“以学生为中心”的教学模式，利用信息技术协助学生学会学习，同时提升学生的信息素养。在2012-2013年，香港政府在中小学及特殊学校的信息与通讯技术及电脑科目方面的总开支（包括优质教育基金的拨款）为3.58亿元港币。自2012年起，香港教育局陆续投入5000万元港币非经常性开支，推行“电子科技市场开拓计划”，其主要目的是发展电子教科书，供学校在2014-2015年度使用，为100所学校提升教育技术基础设施。至2013年7月，学生与电脑的比率在小学、中学及特殊学校分别为4.54∶1、4.21∶1及1.36∶1，而且所有电脑均可连接互联网。 　　教育资源的信息化 　　在香港，包括教育局、基础教育学校都非常重视教学软件、教学资源和平台的开发，既有政府的政策规划引导，也有专项的优质教育基金支持。当教育部门有教学软件这方面的需要时，就会打包成一个项目，面向社会公开招标，让有关高校和软件公司参与基础教育软件的开发。上文中的数学教师在教学中使用的软件，正是香港某大学的一个学生团队中标后拿到的项目，这个学生团队利用自身所学的优势，结合学校的实际需要而开发出的教育教学产品。同时，香港政府为学校（按班级及需要）提供经常性拨款，以满足学校与学生对信息技术的需要。2014年4月起，香港政府的优质教育资金将“运用电子学习（资讯科技）促进学习”列为优先支持的主题。 　　香港是个国际化程度非常高的地区，资讯科技快速流通成为香港在使用信息技术辅助教学上的一个优势。在香港，除了一些大学或软件公司开发教学需要的软件和平台及云端外，还有一大部分则来自国外，这些国外的先进教育技术和理念能够快速地影响香港教育。2012年6月，香港教育局推出“电子教科书市场开拓计划”，旨在促进和鼓励电子教科书开发商，编制本地课程和不同科目的电子教科书。该计划的一大特点是，利用电子评估工具，追踪学生的学习进度和效果。目前，香港已有不少发展完善的电子评估平台及诊断工具，能提供及时回馈，例如网上评估学生的基本能力;或者，还可以用统计学及心理测量的技巧，来改善测验的设计及了解学生的差异。 　　此外，香港政府还支持开发丰富的一站式教育资源平台，提供信息、学习资源的交互工具。2015年7月中旬，我在香港大学参加了一个有关的学习和培训。在培训中，一位港大教授给我们展示一个Geogebra平台上的资源。