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浅议低年级拼音教学策略与研究 　　摘要：汉语拼音具有帮助识字、阅读、学习普通话这三项功能，在学生学习中起着举足轻重的作用，是教学的重点，但是因为低年级学生的身心发展特点和拼音本身性质特点，因此也成了教学难点。如何优化汉语拼音的教育教学，激发学生的学习兴趣、启发学生思维，让孩子乐于学习，是拼音教学中值得探讨的问题。 　　关键词：小学;拼音教学;反刍 　　【中国分类号】G623.21 　　 　　汉语拼音是低年级语文教学的一项重要任务，小学语文课程标准对低年级学生汉语拼音学习目标要求如下：⑴学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。⑵学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。由此可见汉语拼音的重要性，它是小学生打开知识大门的金钥匙，只有学会了拼音，小学生才能认字、阅读、写作，由此进入学习的轨道、完成学习行为、实现学习目标。 　　汉语拼音重要性的具体表现：学会拼音，结合字典工具，学生可认识生字，自学生字，提高孩子学习的自主性和可能性。汉语拼音可帮助学生通顺地朗读课文，积累语言材料，开阔视野，提升语文综合素养。学好汉语拼音是学生说好普通话的基础，发音正确、感情丰富的普通话可为学生以后的学习增光添彩。 　　汉语拼音如此重要，但在学生学习和教师执教过程中却有很大难度，这是由