义务教育鄂教版语文七下扁鹊见蔡桓公导学案.docVIP

《扁鹊见蔡桓公》?????????????????????????课型：新授?????备课：崔玉新?????审核：初三语文组教学目标：????1、引导学生理解课文内容及寓意????2、提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力????3、帮助学生认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义教学重点：理解文章所阐述的深刻道理及其现实意义教学难点：准确翻译重点字词及难句课前学习：（一）关于作家作品??本文选自《韩非子》作者韩非。??韩非，（前280—前233）战国末期思想家，喜欢研究刑名法术，是先秦法家学说的集大成者。??《韩非子》为法家的重要著作，在政治观上，提出重赏、重罚、重农、重战诸项政策，主张君主集权，哲学观上，继承荀子的朴素唯物主义思想和老子的某些辩证法因素，反映了新兴地主阶级夺取和巩固政权的立场和要求，书中还保存不少寓言故事，作为论证的材料，如“守株待兔”“滥竽充数”“买椟还珠”等。?本文记叙的神医扁鹊的故事，就揭示了防微杜渐的道理，并对讳疾忌医的行为给予抨击。这是一篇寓言故事，以时间为序，写扁鹊与蔡桓公的四次见面，又传神地再现两人见面时的不同神态、语言和性格，突出扁鹊慧眼识病，热心及时行医，又机智避祸，和桓公的骄横自信，讳疾忌医。结尾，扁鹊不得不逃亡，暗示了专制君主统治下的残暴。以蔡桓公讳疾忌医而致死的故事，告诉人们要正确对待自己的缺点错误，不能拒绝批评、帮助的道理。（二）基础知识1.?正音：还走（???）????立有间（???）????不应（???）????腠理（???）汤熨（??????）????髓（???）2.?找出通假字并解释：??扁鹊望桓侯而还走??????????疾在腠理，汤熨之所及也??在肠胃，火齐之所及也???3.?重点词解：腠理：??????见：??????故使人问之：??????????居：????????及：??????应：????????遂：???????熨：???????属：?????无请：?????益：????????索：??????有间：????????将恐：4、重点句子解释：??1）医之好治不病以为功　　?2）“扁鹊望桓侯而还走”　　?3）“桓侯故使人问之”：　　?4）“在骨髓，司命之所属，无奈何也”：???5).?“今在骨髓，臣是以无请也”学习过程???导入　:　???同学们，你们了解这些成语故事吗？（出示?“守株待兔”“自相矛盾”“滥竽充数”“老马识途”“买椟还珠”“郑人买履”，学生选择介绍）这些成语都出自同一部书《韩非子》，今天我们将要学习这篇课文，也隐含着一个成语，我们一起来找找。（板书课题）　「合作学习」　　以小组为单位，借助注释和工具书，逐字逐句疏通课文。同时，将疑难之处标记，以便稍后交流。　　「讨论?交流」?扁鹊一共几次拜见蔡桓公？扁鹊是如何陈述病情的？提出了怎样的忠告？桓侯的反应如何呢？体现了桓侯怎样的性格？??　追问：扁鹊三见桓公，只简要介绍病情，并未介绍疗法，扁鹊实有愧于“神医”之称？　　「探究学习」　　（齐读课文，思考）　　读了这则寓言，你明白了哪些道理？你从中获得了哪些启示？请联系实际简要说明。　　?「小结」?本文通过桓侯拒绝扁鹊几次善意忠告而致死的故事，告诫人们要正视自己的缺点，错误，不要拒绝别人的批评帮助，要注意防微杜渐。?课堂检测阅读下面的文言文，完成答题：扁鹊见蔡桓公，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：①“医之好治不病以为功！”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。②?今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。1.?与“不治将益深”中的“益”意思不同的一项是（????）????A.?精益求精????B.?良师益友????C.?日益发展2.?用一个成语概括蔡桓公的所作所为，这个成语是?????????。3.?扁鹊初见蔡桓公，为什么“立有间？”????答：????????????????????????????4.?“不治将恐深”和“不治将益深”，能不能互换？为什么？????答：??????????????????????????????5.?翻译划线的句子：①????????????????????????????②???????????????