‘信息技术与教育教学深度融合典型案例研究’课例模板-（勒小·韩志勇）.docxVIP

人教版本 语文科目 四年级下册 第一单元第1课《独坐敬亭山》第 第 PAGE \* MERGEFORMAT 1 页 共 NUMPAGES \* MERGEFORMAT 1 页《独坐敬亭山》第一课时勒流中心小学 韩志勇1 教学目标1.1 知识与技能： ［1］正确理解古诗的大概意思。 ［2］能正确、流利，有感情地诵读《独坐敬亭山》。1.2过程与方法： 学习通过查找资料、看注解、边读边想象画面的方法，感知诗句大意，感悟诗句的意境。1.3 情感态度与价值观： 能感悟古诗内容，意境，体会诗人孤独寂寥的情感。2 教学重点/难点/易考点 领悟诗意，感悟诗情。3 教学方法 汇报资料，情境学习，指导朗读，引导想象。4 教学用具 “人人通”云教学平台、手机。5 教学过程5.1导入新课【师】唐诗是中华民族最珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠，它把我国古曲诗歌的音节和谐、文字精炼的艺术特色，推到前所未有的高度，为古代抒情诗找到一个最典型的形式，至今还特别为人民所喜闻乐见。一讲到唐诗，人们一定会想起这个赫赫有名的名字。（课件播出“李白”）谁能背诵他的诗？【生】床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。【生】故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。【生】日照香炉生紫烟，，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。【师】真棒！今天，我们又学一首他的诗，可这首诗与他往日意气风发、豪迈奔放的感觉有点不同。这首诗是（出示题目《独坐敬亭山》），一起读一读题目。5·2学习生字【师】在题目中有个生字。（播放写字软件，字理识字。）“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的？【生】顶尖，角飞翘下面有柱子。【师】怎样记“亭”字？（“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。）请同学们在生字表下照着写一遍。5·3检查预习【师】预习的时候，老师在“人人通”上布置同学们去查找《独坐敬亭山》的意思解释，同学们做了吗？谁愿意分享一下你的作业？（在“人人通”平台点击发言学生的预习作业。）【生】鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们谁也不会觉得满足。谁能理解我此时寂寞的心情，只有这高大的敬亭山了。【生】鸟儿们高高地飞得没了踪影，天空上浮着仅有的一朵云也慢慢地向远方飘去，和我长久两两对望都不会厌烦的就只有这敬亭山了。【师】通过预习，这首诗的大概意思你们懂吗？有不懂的可以提问？【师】你们都能读懂，真好！老师就要考考大家了，准备好了吗？（用课件出示“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”四句诗，让学生一一说出句子的意思。）5·4指导朗读【师】同学们指导李白想用这首诗表达怎样的心情呢？给你选择。（用课件出示选项：A、欣赏美景，心情愉快；B、空虚无聊，无所事事；C、孤独寂静，寂寞凄凉。）【生】选C。【师】为什么你们选C呢？你们是从哪些语句感受到的？【师】学习小组讨论一下。【生】我从“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”这句话看出他很孤单，因为身边的东西都离他远去。【生】我从“孤云”、“独去”知道他很孤独，因为这里加起来就是“孤独”。【师】是呀！李白为什么要写鸟儿高飞，白云独去呢？看看作者的写作背景。（链接《独坐敬亭山》的创作背景。）【师】由于被贬，长期飘泊的生活使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，朋友远去，害怕被连累。心里真不好滋味。你们都练习读一读，读出作者孤独的、难过心情。（学生练习有感情朗读。）【师】作者为什么说“相看两不厌，只有敬亭山”？发挥想象，想象此时此刻，他们俩会怎样对话？（出示提示：李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说…… 敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说……）【师】人看着山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人，“相看两不厌”——（只有敬亭山。）请同学们再次练习有感情朗读这两句。（配乐朗诵这首诗。）5·5拓展练习【师】现在流行用微信晒照片抒发心情，如果李白也能用手机发微信，你想他会拍哪幅照片，写怎样的心情呢？请你帮李白设计一下，把你的设计写在练习本上。（巡视学生的作品，把有意思的作品用手机拍下来，传到“人人通”平台上，展示给大家看。）5·6布置作业【师】这一节课你们学到什么呢？【师】回家后完成以下作业：有感情地朗诵《独坐敬亭山》，把自己最好的一次朗诵拍成视频或音频，发上“人人通”；（2）把今天所学的《独坐敬亭山》的故事讲一次给家长听。6 板书设计 独坐敬亭山 众鸟