PEP四年级下册Unit 1 My School 第一课时教学反思.docxVIP

PEP四年级下册Unit 1 My School 第一课时教学反思　　PEP四年级下册Unit 1 My School 第一课时教学反思　　本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入“学校”一个新的话题，即在在本节课的教学中主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。本课主要是注重基础，重点培养学生听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活、学习习惯。本节课主要有以下特点：　　1.歌曲导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。上课开始，我先播放英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。　　2.教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。在本节课的教学中，首先播放英文歌曲“Our school”，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，即促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。然后在新课呈现中，通过展示校园图片方式，既形象又直观然后引导他们大胆去说，紧接着通过看图连单词，即对词汇playground, garden, teacher’s office, library, first floor,second floor”起到了复习目的又为下面学 生进行会话练习奠定基础最后小组合作，利用所学知识作对话，介绍自己学校，从而引领学生自然而然的投入到本节课的学习中。　　3.以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。本节课是一堂词汇课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，最后会话练习，通过小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。　　4.本节课多采用直观性的教具，来加深孩子的印象。在本节课，主要通过展示图片、选择我们自己熟悉的校园来引导孩子们学习，例如：在教授这五个词汇时，首先展示图片让孩子自己去说然后纠正，紧接着老师再充分利用通过看图连单词，然后看图说话，既直观又形象加深学生的理解。　　不足之处：一是在进行到最后一个教学环节时介绍自己学校时，多数学生完成不好，　　不知如何去说。二是在教授teachers office和library这两个词汇时，让学生简单介绍如何文明在办公室问好和在图书馆阅读时,部分学生不太积极，参与较少,没有达到预想效果。　　改进措施：　　①设计最后一个教学环节介绍自己学校，如果事先准备一张学校地图让学生看图说话，效果会更好。②今后对孩子在课堂上的表现要及时给予评价和反馈，多鼓励或适当采取物质奖励来增强他们的自信心，调动他们参与积极性。　　总之，只要做到课前用心琢磨、精心设计，课上密切关注每一位孩子，课下及时反思、不断总结，一定会让更多的孩子喜欢上英语。　　　　PEP四年级下册Unit 1 My School 第一课时教学反思　　本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入“学校”一个新的话题，即在在本节课的教学中主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。本课主要是注重基础，重点培养学生听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活、学习习惯。本节课主要有以下特点：　　1.歌曲导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。上课开始，我先播放英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。　　2.教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。在本节课的教学中，首先播放英文歌曲“Our school”，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，即促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。然后在新课呈现中，通过展示校园图片方式，既形象又直观然后引导他们大胆去说，紧接着通过看图连单词，即对词汇playground, garden, teacher’s office, library, first floor,second floor”起到了复习目的又为下面学 生进行会话练习奠定基础最后小组合作，利用所学知识作对话，介绍自己学校，从而引领学生自然而然的投入到本节课的学习中。　　3.以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。本节课是一堂词汇课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，最后会话练习，通过小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。　　4.本节课多采用直观性的教具，来加深孩子的印象。