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90后大学生思想政治教育微探 　　[摘要]如何加强“90后”大学生思想政治教育，是高校思想政治教育工作面临的一项重大课题。在分析“90后”大学生思想特点以及思想政治教育工作面临挑战基础上，提出了做好“90后”大学生思想政治教育的几点建议。 中国论文网 /1/viewhtm　　[关键词]价值取向；思想政治教育；路径 　　[作者简介]林德浩（1983-），男，汉族，海南儋州人，海南大学马克思主义学院讲师，博士，研究方向：党建与思想政治教育。 　　[基金项目]教育部人文社会科学研究专项任务项目（15JDSZK012）（排版必须保留基金项目）。 　　[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2018）01-0071-02 　　2017年2月27日，中共中央印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，这是当前和今后一段时期推进高校思想政治工作的指导纲领，体现了中央对高校思想政治教育工作的高度重视。高校思想政治教育是解决好培养什么人、如何培养人，培养什么素质、如何培养素质这些根本问题的关键。随着“80后”大学生带着非议和肯定步入社会，如何对“90后”大学生开展思想政治教育成?榱烁咝＝淌γ媪俚闹匾?课题。 　　一、“90后”大学生的思想特点 　　（一）价值取向功利化色彩比较浓厚。新时期，一些诸如奉献精神、为人民服务精神等主流思想观念在部分“90后”大学生心目中的地位已经降低，他们把挣大钱、做老板作为人生幸福的标准，更多的是关心个人前途，缺少以天下国家为己任的国家情怀。有的学生即便是加入党组织，也有一些带着“入党有好处，如对自己的就业升迁有好处”功利动机。 　　（二）道德取向世俗化追求明显加强。过去一直提倡毫不利己专门利人，全心全意为人民服务的雷锋精神，大部分学生也把雷锋作为自己的楷模和偶像，树立为人民服务的道德理念。可是近年来，部分“90后”大学生产生偶像错位，他们痴迷的不再是雷锋或焦裕禄，而是崇拜当红的影视明星和歌星。 　　（三）思维方式个体化倾向增强。“90后”大学生多数是出生于“四二一”家庭，在家里被视为掌上明珠，习惯了被宠爱和被包容。一些父母过度注重对孩子的物质投入，忽略了情感上的交流。这容易导致“90后”大学生缺乏团队协作精神和责任意识，过分以自我为中心，在处理个人与集体的关系上过于强调个人利益，有的甚至为了个人利益而不惜损害他人的利益。 　　二、“90后”大学生思想政治教育工作面临的挑战 　　（一）市场经济影响。社会主义市场经济极大推动了我国经济社会的发展，引起了人们思想观念的多样多元多变。这些多样多元多变在“90后”大学生这个群体中表现得尤为明显，他们不再像父辈那样轻视经济利益，而是用利益来衡量自己对社会和他人所做的贡献，一旦发现自身利益与所做贡献不能“等价交换”，便会变得消极怠慢甚至不做贡献。 　　（二）西方错误价值观念的渗透和冲击。一直以来，以美国为首的西方发达国家把中国作为潜在的战略对手，并凭借其强大的经济和科技实力，处心积虑倾销其文化价值理念，企图对中国实行“西化”和“分化”政治图谋。特别是近年来，他们联合台独、藏独、民运分子、疆独和法轮功等“五毒”分子，恣意攻击社会主义制度和中国共产党，造成恶劣影响。“90后”大学生一般涉世未深，还没有形成完整的，稳定的价值观，面对着表面上极具诱惑力的西方文化观点和政治潮流，他们当中一些人容易分不清鲜花和毒草，做出和主流价值观不同的甚至是错误的信仰和行为选择。 　　（三）网络文化负面因素的折射和影响。大学生人生观、价值观正处于形成期，既成性和可塑性非常大，在外来因素影响下极易发生变化。特别是“90后”大学生，他们很小就开始接触网络，通过交友和浏览新闻已经成为习惯。但由于网络所承载的信息良莠不齐，一些不良社会思潮通过精美包装后四处传播，引起了一些“90后”大学生的思想困惑，混淆了虚拟和现实世界。 　　三、加强“90后”大学生思想政治教育的几点建议 　　（一）坚持以学生为本，体现人文关怀。以学生为本，就是教育的出发点和落脚点紧紧围绕提高学生思想道德素质和心理素质，提高学生认识世界和改造世界的能力来进行。“90后”大学生普遍自尊心比较强，一味的批评指责只会使他们产生逆反抵触心理。长期以来，高校教师总是把学生当作教育管理的对象，把自己当作课堂上和生活上的管理者，居高临下向学生灌输理论，没有认识到在市场经济条件下，学生相对而言是思想的消费者，教师要为学生提供教育教学服务。当前“90后”大学生思想活动的独立性和差异性明显增强，如果只采用单向度的强制灌输方法，效果往往显得乏力。从本质上说，教育活动是教育者和教育对象内在的精神交流活动，双方的人格和尊严是平等的。“教育者和教育对象之间是一种平等、共生的关系，无论是教育者还是教育对