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关于大学生专业满意度实证研究 　　摘要：本文对湖北文理学院学生的专满意度进行了调研，并利用EXCEL 软件和SPSS统计分析软件，采用频数分析、列联表交叉分析、卡方检验、相关性分析方法，对湖北文理学院学生的专业满意度以及影响专业满意度的因素进行了分析，为学校提高大学生专业的满意度提供决策参考与建议。 　　关键词：大学生 专业满意度 　　一、引言 　　教育问题一直是国家重点关注的对象，如何促进教育事业的发展，办学生满意的教育一直是众多高校所追求的目标。在我国，有许多对大学生所学专业满意度课题的调查和研究，对其原因进行了系统而仔细的分析，而后提出了合理的建议。已有的研究表明对所学专业不满意的大学生普遍出现学习热情下降、学习动力不足等现象，甚至有些同学因为对所学专业没有兴趣而对学习产生抵触情绪，性格也随之变得暴躁，再加上当今社会严峻的就业形势 ，专业设置是否适合学生及社会发展的需要，是否能够提高学生对自己所学专业的满意程度，已经成为高校不得不思考的问题。此研究主要针对以上问题，意在为提升高校的教学质量和教学服务提供合理化的建议，让高校的教育服务从更深层次、更广阔的方向发展。 　　二、文献分析与假设提出 　　（一）文献分析 　　目前的学术界对大学生专业满意度的相关研究主要涉及以下几个方面： 　　（1） 针对某一特定学科类别的大学生的专业满意度研究。如马利军，钱育佳（2009）对医学院校非医学专业的满意度状况进行了调查，分析出了非医学专业的满意度较医学专业的低，且满意度在年级与生源上存在差异。 　　（2） 针对某个特定因素与专业满意度的关系的研究。主要研究不同年级与专业满意度、就业与专业满意度、专业满意度与学习积极性等因素之间的关系。 　　例如樊明成（2011）发现当前中国大学新生对专业满意度差异非常大，从对大学新生的专业满意度的调研结果中发现许多专业中只有少数大学新生对就读专业满意。姚琳（2010）分析了就业问题对大学生专业满意度的影响，并在研究中发现就业前景与专业满意度成正相关。王海燕；李宝富（2011）认为大学生对所学专业的满意程度将会影响到大学生的学习兴趣与学习信心，进而影响到学习效率与效果，通过分析研究得出学习的积极性与专业满意度直接相关。 　　（3） 对影响大学生专业满意度的综合性研究。如梁盼盼、于婕（2011）以南京信息工程大学为例，从专业感兴趣程度、性别、专业种类差异、年级差异、就业形势差异、学校对专业的重视程度等几个方面分析了影响专业满意度的因素。 　　由上述文献分析可知，大学生的专业满意度会受到很多因素的影响，反过来，专业满意度会影响到学习积极性以及转专业的需求。 　　（二）假设提出 　　笔者在此将影响专业满意的度的因素划分为三个方面，继而提出了相应假设，见图1。 　　具体假设为： 　　自身因素 假设H1：大学生所学课程性质不同，对所学专业的满意度不同 　　假设H2：大学生所处的年级不同，对所学专业的满意度不同 　　假设H3：大学生所填报志愿批次不同，对所学专业的满意度不同 　　假设H4：大学生的学习兴趣不同，对所学专业的满意度不同 　　学校因素 假设H5：大学生对教学设施的评价不同，对所学专业的满意度不同 　　假设H6：大学生对教学质量的评价不同，对所学专业的满意度不同 　　假设H7：大学生对课程设置的评价不同，对所学专业的满意度不同 　　社会因素 假设H8：大学生对社会需求的评价不同，对所学专业的满意度不同 　　专业满意度产生的影响 　　假设H9：大学生对专业的满意度不同，学习积极性不同 　　假设H10：大学生对专业的满意度不同，报考建议不同 　　假设H11：大学生对专业的满意度不同，从事本专业工作的意愿不同 　　三、调研方案与过程 　　针对调查目的与调查内容，本调研从影响专业满意度的个人因素、学校因素、社会因素以及专业满意度带来的影响四个方面初步设计了36个题项，其中满意程度的评价采取李克特的5分量表法，将非常满意、满意、一般、不满意、非常不满意5个刻度分别记为5分、4分、3分、2分和1分，以便于统计分析。 　　此次调研先在小范围内进行访谈和问卷的预调查，根据反馈结果对问卷进行了修订，删除了15个题项，最后形成了21个题项的问卷，进而投入正式调查。在抽样方法上，我们采用的调查方法有问卷调查法和面谈访问法。本次调研问卷调查确定了800个样本，而在样本选择上，按照年级、文理科、男女生的比例采取分层随机抽样的方式进行了调查。问卷回收789份，回收率为98.6%。 　　四、数据统计与分析 　　（一）大学生专业满意度的现状分析 　　1.大学生专业满意度的总体状况（如表1） 　　由图可以看出，我校大学生中，有292个学生对自己所学专业表现为满意，占调查总体的37%；有394个学生对自己所学专业的评价为一般，占调查总体的5