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中学体育兴趣教学法研究 　　摘要：随着我国教育体制的不断完善，体育课程作为中学生的一门必修课，不仅能够达到强身健体、提高中学生身体素质的目标，还能让学生在日常课堂之余放松自己、减少学习压力。笔者结合了兴趣教学法在中学体育教学中的作用，探讨了相应的方法及策略，进而促进中学生身心健康的发展。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：中学体育；兴趣教学法；策略研究 　　中学阶段是提升学生身体及心理素质的重要阶段。学生身体正处于发育期，良好的体育活动不仅有利于学生身心健康的成长，同时也可以减轻学习压力。而兴趣教学法是中学体育教学的重要方法之一，将兴趣教学法应用在体育教学中，提升学生对体育课的兴趣及学习的积极性和主动性有重要意义。 　　一、兴趣教学法的作用 　　兴趣教学法就是以调动学生兴趣为主要手段，同时结合中学生的个性特点以及兴趣爱好??因材施教地进行教学，主要意义表现在以下方面： 　　1、提升学生学习兴趣。传统的体育教学模式，老师大都采用单一的教法进行教学，其主要流程为：先带领学生们进行热身，然后讲授正常的教学内容，接着带领学生们进行身体素质练习，最后是整合活动。整节课程下来，大多学生觉得比较单调、乏味，没有强烈的学习兴趣。为了改善这一现象，老师可以通过采用兴趣教学法，例如在热身环节，可以采用舞蹈或者是做游戏的方式替代传统的慢跑热身，如大家集体跳小苹果的方式进行热身，一方面可以很好地调节课堂的学习氛围，增强师生间的互动，另一方面能够激发学生学习体育的热情和兴趣，为学生营造一个良好的锻炼环境，进而提升学习效率。 　　2、活跃课堂教学氛围。传统的教学环境，大都是老师讲解完教学任务以后，由学生自行组合、自主练习，师生之间缺乏一定的互动和交流，进而导致课堂教学氛围的沉闷。如果在教学过程中，采用兴趣教学法，设置一些好玩、有趣的体育教学游戏，如掷沙包、丢手绢等，通过这些趣味较强的团体活动替代传统的个体活动，一方面可以增强师生间的交流，另一方面也活跃了整体课堂教学氛围，改善了课堂教学质量，使学生在愉快的氛围中乐意学、愿意学。 　　3、提高老师教学质量。兴趣教学法是根据学生的兴趣和爱好，进行针对性的教学，能够让学生的各项技能及特长得到充分的发展。《体育与健康课程标准》指出：运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分重视和培养学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生主动、积极地进行体育锻炼，实现体育与健康课程的目标和价值，最终提高老师的教学质量[1]。 　　二、兴趣教学法的现状 　　随着我国教育制度的不断完善，经过多年的发展，中学体育教学已经取得了一定的成效，但仍存在着诸多问题。 　　1、教学设计缺乏兴趣感。在传统体育教学模式的影响下，大多中学体育老师在教学过程中，常常忽视学生的个性和需求，以自身意志为主体，教学设计缺乏兴趣感，导致中学体育教学出现散漫、放羊的情形。例如，在学习篮球的过程中，老师往往让学生以小?M为单位，自由组合，进行对抗，比赛完之后就解散，自由活动。老师作为决定者，没有倾听学生对课程的认识和要求，忽视了学生的想法，学生解散后就三五成群地玩耍，也没有达到预先设计的课堂目标，导致学生缺乏主动性和积极性，对体育运动兴趣不高。 　　2、教学课堂效率较低。很多中学体育老师过于重视室外活动，忽略了室内文化课的学习，甚至有些体育老师出现随意停课的现象。体育老师对课堂设计的不合理、不科学，会直接导致学生丧失兴趣、不愿参与其中，更甚者产生厌学情绪，进而导致课堂教学效率低下，不利于教学质量和教学水平的提高。 　　3、对体育课的重要性认识不足。在应试教育向素质教育转变的今天，体育课的作用也越来越重要。但是在现实生活中，大多数学生或老师认为体育课不重要，认识不到体育课对增强体质的好处，认识不到体育课可以促进团队合作、增进友谊，也认识不到体育课可以帮助学生掌握各种运动技能与技巧。正是由于学生或老师对体育课的认识不足，加上体育课的枯燥、乏味及体育老师没有及时的引导来调动学生的学习积极性，导致学生上体育课对教学内容不感兴趣、应付了事，把注意力全部放在了日常的学业上。 　　三、兴趣教学法的研究策略 　　俗话说“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，如何激发和保持学生的运动兴趣，让学生积极主动的进行体育锻炼，是我们需要共同努力的方向。 　　1、合作式开放教学法。传统的教学模式大都是老师教、学生学，这种单一的教学模式常常会让学生感到枯燥、乏味。良好的课堂互动不仅可以提升学生的学习兴趣，也可以提升学生的课堂参与性，其中，合作教学法就是一种很好地教学方法。例如，在篮球课上，老师可以将学生分成四人一组的不同小组，让学生们以小组竞赛的形式展开投篮