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中国教育改革规律问题分析 　　摘要：随着我国社会的不断发展，各行各业对人才的需求量越来越大，我们不得不培养具有高素质的综合型人才，但是由于我国当前的教育模式跟不上时代的发展，所以我国的教育模式一直在不断进行改革，根据我国的教育改革规律，在教育方面不断推行新的改革政策。本文首先描述了我国教育改革规律的基本含义以及类型；对我国教育改革规律中存在的问题进行分析；最后依据我国的教育改革规律，提出完善我国教育改革制度的措施。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：中国教育；教育改革；改革规律 　　中图分类号：G719.21文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0298-01中国的教育在近半个世纪以来一直在不断的进行改革，也从中吸取到很多的经验和教训，由于目前我国不断的深化教育改革，所以我们必须更加重视这些经验与教训，一步一步的探索我国教育改革的规律。 　　一、教育改革规律的基本含义和类型 　　（一）教育改革规律的基本含义。规律具有客观性，不以人的意志为转移，是客观事物发展过程中的本质联系。教育改革的规律是指教育改革这个现象和其它现象以及教育改革现象本身各个要素之间的一种内在的、必然的和本质联系。因此，我们应该把教育改革的规律分为两个部分。其中一部分是教育改革现象内部各要素之间的一种内在的、必然的和本质联系的内部规律；而另一部分是教育改革这个现象和其它现象之间的一种内在的、必然的和本质联系的外部规律。 　　（二）教育改革的内部规律。我国教育改革的内部规律可以分两种，其中一种是基本规律，另外一种是具体规律。我国教育改革内部的基本规律主要的研究内容是教育改革基本要素之间存在的内在、必然以及本质联系。然而我国教育改革内部的具体规律所研究的内容包括：教育改革基本要素中的子要素之间存在的联系所形成的规律、各类教育改革中各要素之间的联系以及各种教育教学工作中各要素之间的相互联系而形成的规律。这两种内部规律研究的内容基本上能够涵盖所有的其它教育改革内部的规律，而且还能帮助人们集中研究我国教育改革的内部规律。 　　（三）教育改革的外部规律。我国教育改革的外部规律具有多样性，因为教育改革与其它方面有很大的联系，可能这种联系之间也具有内在的、必然的与本质的联系。其实我国教育改革的外部规律也分为两种，即基本规律和具体规律。基本规律是指教育改革和社会现象的基本要素之间的一种内在的本质联系；具体规律是指社会中的教育、经济、政治和文化与我国的教育改革之间存在的一种内在的本质联系。 　　我国教育改革内部规律与外部规律是相互依赖的。教育改革的内部规律必须依据教育改革的外部规律；然而，教育改革的外部规律也应该与内部规律相适应。无论是我国教育改革的内部规律还是我国教育改革的外部规律，它们的基本规律都能够体现在其具体规律之中，而教育改革的具体规律都必须遵循教育改的基本规律。 　　二、我国教育改革中存在的一些问题 　　当下最受关注的就是高等教育方面的改革，高等教育与社会的联系比较紧密，高校的学生毕业后大部分学生选择步入社会，但由于对社会缺乏相应的了解，在遇到问题时经常不知道如何面对。下面我们就以我国的高等教育改革为例，列举出高等教育改革过程中存在的一些问题。 　　（一）我国高等教育改革方法中存在的问题。我国高校的教学方案中对于课程内容的设置、课堂教学方法以及教学目标没有根据学生这一主体的实际情况来进行设定，完全依据国家制定的政策来实行，这种教育方法对于提高学生的综合素质有很大的影响。但是，政府颁布的相关政策，部署高校必须按照中央、地方政府以及相关部门提倡的精神将政策进行贯彻落实，却忽略了对高校教育工作者和教育管理者的培训和规范。 　　（二）我国高等教育改革内容中存在的问题。我国高等教育改革的内容主要是从以下四个方面进行的：教育活动、教育体制、教育机制以及教育观念。从目前我国的高校教育中可以看出，大部分高校比较重视实践活动中教育体制方面的教育改革，并没有注重高等教育活动、教育观念和教育机制方面的改革。我们应该从教育活动方面着手去改革教育体制、教育机制和教育观念。然而这四大范畴改革的内部具体规律没有做到规范化，具体从哪一方面入手改革还没有形成固定的模式，换一种说法就是在进行改革时并没有遵循我国高等教育的改革规律。 　　三、根据我国的教育改革规律，进一步完善我国的教育改革制度 　　（一）实施合理、正确的教育改革方法。首先，中央政府出台的大多数教育改革政策缺乏一定的实践性，这就要求地方政府发挥其作用，利用国家的力量来规范中央的行为，以此使得中央方面出台和推行合理、正确的教育改革政策。其次，应该将全能型政府转变成以宏观管理和服务指导为主要目标的职能型政府，进一步强化规范政府出台的教育改革策略，用此种方式来增强