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养精蓄锐,韬光养晦 　　【摘要】 我国的新课程改革不断深入中，素质教育需要实现进一步发展。在初中语文的教学中写作是十分重要的一部分，它是提高学生表达、理解等综合能力的重要实现途径。然而在实际的写作教学中学生常常不能掌握的写作的方法，极大地阻碍了学生写作能力的提升，因此在加强学生在作文教 中国论文网 /1/viewhtm　　近年来人们对初中语文写作的教学越来越重视，但是由于很多方面的原因导致学生的写作能力很难实现提升。因此教师针对这一现象要采取正确的方法来指导学生提高写作能力。作文是初中语文教学的重要组成部分，想要写好作文，语言的积累是必不可少的。从当前的语文写作特点来看，学生的作文主要有：空、假、大、用词不当和言不由衷等缺点。导致这些现象的主要原因就是学生的词汇量太少，学生的词语积累能力较弱。下面我们就实现学生丰富的语言积累的方法进行详细的论述，希望每个学生都拥有大量的优美词、句积累。 　　1.初中生字词积累现状 　　学生的字词积累基本是在小学阶段完成的，很多初中教师在教学中轻视了字词积累，在教学中通常是让学生单纯的进行背诵和阅读，学生对字词的含义以及在文章的具体意思并不了解，这是当前语文字词积累中主要的缺陷。小学和初中两个阶段的词汇等级是不同的，初中积累的词汇主要是要用来满足学生的写作和日常的阅读和理解的。初中阶段的字词积累可以提升学生的文化和文学水平。 　　1.1不对学生的字词理解程度进行重视 　　在初中阶段，学生词汇的积累量需要达到新的台阶，字词掌握的难度也进一步增加大，字词的笔画更加复杂，字词的多重含义也包含了更多的内容，同一个字词可以有表达多种含义，并且有着多种语态，这些变化都给学生的字词积累，对文字的学习和理解造成了一定的困难。教师在字词的教学中仍旧停留在让学生简单的对字词进行记忆或是理解字词表面含义上，学生对字词的含义理解不够深刻，进而影响学生对字词的高效记忆。在初中语文教学中教师比较重视对文章中心思想讲解上，对文章的结构、布局往往会进行详细的说明，在教学中只是了解学生背诵文章的基本情况，不重视学生对字词的理解和解释，导致学生在字词的理解和积累中出现缺失现象。 　　1.2重视文章的流畅，轻视语法使用的正确性 　　很多教师轻视了对学生写作中字词的准确性使用没有进行的审核，很多教师在对学生的写作进行讲评中只重视学生对整篇文章的结构和布局的能力，评判文章写作的好坏主要在文章的流畅度上，轻视了文章中字词使用的恰当性和表现手法的正确性。造成了学生在写作中惯性的养成用错词语的不良习惯，造成字词使用出现张冠李戴、词不达意的状况。 　　针对当前中学生字词积累中的主要问题，下面就如何实现初中语文作文教学中的词语积累进行探讨。希望对中学生的词语积累做出积极的指导。 　　2.在背诵中实现语言的积累 　　我国初中课本在进行多次改版后，课本中文章的插图已经十分精美，语言文字的选择也更加的优美。在语文教材中有很多名言警句、成语和人生格言等，这些好的字词句使人到来意味深长，都是我国优秀的文学家的语言精髓，恰好是学生积累语言的最好资源。我国有句俗语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这句话充分说明了经过对大量优秀文章和作品的背诵和研读，那些优美的句子在人的脑子中留下了无法磨灭的印象，这些句子已经内化为了背诵和记忆者自己的东西，在需要的时候，轻易的就能用上。学生在背诵教材中的经典美文中可以实现对课本丰富优美的词句进行积累。因此要想让学生不断的积累语言，就必须让学生多背诵课文中经典优美的句子和段落。 　　3.通过阅读优秀的文章来积累语言 　　“读书破万卷，下笔如有神”这句话显示了阅读对写作的重要性。对此教师在指导学生对课本中优秀文章阅读或者背诵的同时，还要扩展学生阅读的知识面，多向学生推荐一些优秀的课外阅读。丰富的阅读是作文词语积累的重要途径，它可以帮助学生获得多种多样的知识：关于自然、环境、生物、社会、人文等等。教师要多鼓励学生阅读各种各样的书籍，并养成泛读的好习惯。教师在平时的教学中，不仅要让学生多读书来实现知识面的不断拓展，同时还要指导学生阅读好书和适合学生阅读的书籍，在阅读中对各种精妙的语言进行吸收，这样才实现丰富的积累和灵活运用的目的。 　　在中学生的语文教学标准中对课外的阅读量和目的进行了制定，目的就是为了引起学生对课外阅读的重视，特别是规定学生需要背诵的具体文章内容和章节等，将语言的积累这一措施进行具体落实。同时阅读是学生积累写作素材的重要途径。教师要不断培养学生的阅读兴趣，对提高学生的词语积累，提高写作水平是十分重要的。教师在教学中针对学生的阅读兴趣的培养和字词积累要进行精心的设计和组织，这样才能受到最佳的效果。 　　4.借助写作训练的途径来实现词句的积累 　　只有掌握了词句的运用方法，词句才是自己的东西。