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优化阅读训练指导 提高学生阅读实效 　　摘要：阅读能力对学生语文素质的培养有着十分重要的作用。我们每一位语文教师都要把阅读能力的培养渗透在语文教学的每一个环节，优化阅读训练指导，让学生在语文阅读的过程中感受到欣喜与快乐，从而有效提高学生自主阅读实效。基于此本文分析了提高学生阅读实效方法的相关方面。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：阅读训练指导；阅读实效；措施 　　【中图分类号】G633.3 　　1、语文阅读的重要性 　　当今世界飞速发展，我们进入了一个信息极速膨胀的时代，学生们获取信息的方式也更加地多元化。如以电影、电视为代表的多媒体表达方式学生们非常喜欢，但这种方式虽然视觉冲击力强，给人于深刻的印象，但是由于是事先设定好的，且一般节奏快，信息接受者通常没有足够时间去思考，这是一个被动接受的过程。但阅读却是一个理解再创造的过程，语言文字通常能给学生带来更多的思考。在某种程度上来说，阅读就是一个与作者进行心灵对话的过程。因此优美的文章能给学生带来美好的情感，深刻的文章能够给学生带来深度的思考。一个人的直接经验毕竟有限，不同风格的文章能给学生带来多样的体验。对于学生学习成长是非常有益的。 　　2、语文阅读教学存在的问题 　　初中语文教学是相当重要的学科，对于培养高素质的学生起着关键性的作用。而初中语文阅读教学是初中语文学科中的重要组成部分，新课程标准中对于语文阅读教学提出了更高的要求。但是受到传统教学模式的影响，初中语文阅读教学中存在着大量的问题，已经严重地偏离了新课改的要求和语文教学的性质和目标。总的来说，初中语文阅读教学中存在的主要问题有以下几个方面。 2.1、学生的主体地位得不到发挥 　　阅读是学生的个性化行为，在初中语文阅读教学中，只有学生自己读懂了文章的意思，才能做对题目。但是现在课堂上，教师往往会把学生的地位取代，并且在学生还没有来得及思考时，教师提出问题，打断了学生对文章的疑问。另外，在做阅读理解时，教师总是会使用标准答案来评判学生，几乎没有让学生对文章产生情感共鸣的机会，学生只是作为被灌输的工具。学生在这种主体角色完全错位的情况下，缺乏教师和学生的互动过程，不能激发学生的兴趣，以及积极参与的欲望。这样阅读教学成了学生比较头疼的事情，不能开拓学生的知识视野，成为学生的负担，进而扼杀了学生的创新潜质。 　　2.2、教学课堂形式比较单一 　　初中语文阅读教学的主要目标是要提高学生的语文综合能力和水平，而不是仅仅对语文生字词以及课文中心思想等进行学习。然而很多教师在语文阅读教学中仍然采用的是比较传统的教学模式，课堂上使用填鸭式的教学，不能对学生灌输阅读技巧和阅读习题答题模板的总结。初中阅读教师本身就是教学、学生和文本之间的会话，但是在有的语文课堂中还是缺乏一定的交流，只是停留在教师的问和学生的答这个层面上。甚至在学生做出回答后，教师给学生的总结也是比较简单的，这样就不善于对自己的问题进行调整，学生也不能换个角度来思考问题，不利于学生的思维发展，学生的怀疑意识也不会得到提高，从而扼杀学生的创新思维发展。 　　3、优化阅读训练指导，提高学生阅读实效的方法 　　3.1、兴趣的激发与培养 　　阅读兴趣的激发和培养是初中语文教学目标的重要任务之一。因此，教师在语文阅读教学中要激发学生阅读的兴趣、培养学生阅读的习惯。要激发学生阅读的兴趣，就要为学生创造一个良好的阅读环境，积极构建阅读的氛围，在阅读内容、方法、技巧等方面加以指导。同时，要激发学生阅读的好奇心，让学生在阅读过程中掌握语言课本的思想内容和文化内涵，让学生与文本进行身临其境的交流与体验，提高其对文化知识的品味，让学生在阅读中学习知识、体验快乐、获得一种美的享受 　　3.2、拓宽渠道，加大学生的阅读训练 　　在阅读教学中，要想提高学生的阅读效率，很重要的一点就是让学生坚持阅读练习。学生的阅读量越大，永久记忆中储存的信息就会越丰富，更容易使他们形成良性循环。要提高学生的阅读能力仅靠课文是远远不够的，教师要引导学生不断地拓宽自己的阅读渠道。例如，每天坚持阅读初中阶段的英语报纸、杂志等，而且适合初中生的读物也是提高他们阅读能力的一种有效途径。学生阅读材料丰富了，他们的视野就会得到拓展，长期坚持下去，他们的阅读能力就一定能够得到提高。 　　3.3、注重培养学生的理解能力教师要加强对学生逻辑思维能力和快速反应能力的训练，让学生在准确把握文章内容的基础上，捕捉并核对相关的信息，还要能体会出言外之意。教师要和学生一起归纳出文章的中心思想，分析文章的篇章结构，归纳文章的主题，还要能够挖掘作者的写作意图等，再引导学生进行深入的学习和思考，充分地调动他们阅读英语的积极性。渐渐地，学生的分析、归纳及推理能力会有明显的提高，在提升阅读水平的同时，也能够锻炼他们的思维能