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PBL教学法在独立院校计算机基础教学中应用 　　摘要：所谓PBL教学法（Problem Based Learning），是根据教学目的要求，合理设计相关问题，在教师的引导下，组织学生思考、分析、解决问题。在解决问题的过程中，加深学生对概念和操作的理解与掌握的教学方法。PBL教学法需要学生主动寻求解决方案，可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，变被动接受为主动探索，顺利实现教学目标。文中阐述了PBL教学法在独立院校计算机基础教学中的应用，包括PBL教学法中问题的设计、教学法的实施、教学效果的分析以及实施过程中应注意的问题等。 　　关键词：PBL教学法； 独立院校；计算机基础教学 　　中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）13-3106-03 　　1 概述 　　独立院校旨在培养知识、能力、素质协调发展的应用型创业人才，为了适应这一人才培养目标，计算机基础课程教育主要包含计算机基础知识和办公软件的高级应用两部分内容，是一门动手能力非常强的应用型基础课程，旨在教授学生灵活掌握一门技能，以期在其以后的工作学习中具备解决实际问题的能力，难点在办公软件的高级应用部分。因此，在教学过程中不仅要使学生学会知识点，更要使学生获得如何去学习办公软件的能力。 　　另外，作为独立院校的学生，有其固有的特点，如思想活跃、兴趣广泛、个性突出、动手能力和动手欲望强、尤其在具体项目中参与意识很强、积极性高；但学习耐性不足，表达能力欠缺[1]。因此，寻找适合独立院校学生的计算机基础教学的方法，一直是我们的努力方向。PBL（Problem Based Learning）教学法，即基于问题的教学模式，是“以学生为主体，以问题为中心”，在教师的整体把握和指导之下，强调学生的主动参与，来完成整个课程的知识学习，最早应用于医学领域[2]。它强调学生在真实情景中遇到具体问题时，如何通过主动学习、寻求方法解决该问题，学生在解决问题的过程中始终处于主体地位。教师扮演的角色是现实问题的发现者、学生学习活动的组织者、学习过程的引导者；学生则是解决问题的具体实施者。这样既能极大的提高学生的主动性，又能锻炼学生的创新思维能力，极大地提高了教学效果。PBL教学法的思想正好能适应独立院校学生的特点，在充分发挥学生长处的同时，对学生的不足也能进行相应的锻炼，值得研究。 　　2 PBL教学法的实施 　　2.1PBL教学法中的问题设计 　　在PBL教学法的教学过程中，学生要根据教师设计的问题，学习相关内容，并找出解决方案，这就要求教师问题的设计必须明确，能够使学生有目的的在探索中学习。 　　另外，教师设计的问题必须能充分吸引学生，这就要求问题的设计具有实际意义，对学生的现实生活有一定的帮助或启发，充分激发学生的学习兴趣，在解决问题的过程中，学生不断地获得成就感，更大的激发他们的学习欲望，起到事半功倍的效果。 　　最后，问题的设计要与教学内容紧密相连，需由浅入深、循序渐进地抛出，让学生从简单到复杂的解决相关问题，培养学生耐性的同时，还能调动学生学习的主动性，提升教学效果。 　　基于上面的原则，实际教学过程中设置如下几个问题： 　　1）如何安装系统及若干应用软件 　　该问题主要针对计算机基础知识的学习，在解决这个问题的过程中涵盖了计算机硬件知识、软件知识、网络知识等基础知识。不仅让学生身临其境的掌握这些基础知识，还培养了学生的动手能力。 　　2）如何按照要求进行毕业论文的排版 　　该问题的设置旨在让学生掌握word高级应用部分的相关知识，在解决问题的过程中，学生不仅能够复习到高中时学习过的字体、段落等的格式设置，还能够学习新的知识点，如样式和格式的应用、目录的自动生成、交叉引用的应用、不同内容的页眉页脚的插入等。 　　3）如何计算按揭贷款、进行银行定投 　　该问题的设置旨在让学生掌握Excel高级应用部分的相关知识，在解决问题的过程中，学生掌握excel中函数的构成，如何判断一个函数的用途，以及对应参数的意义等。当然，并不是让学生学会几个函数的使用，而是通过对几个函数的理解，学会如何认识、理解、应用不同函数的方法，这样在遇到其它实际问题的时候，可以自己寻找合适的函数，进行解决。 　　4）如何按要求对班级期末考试信息进行汇总 　　该问题的设置旨在让学生掌握Excel中排序、筛选、高级筛选、分类汇总等知识。并比较不同方法的差异，总结得出各种知识的应用场合。 　　5）如何制作毕业答辩的PPT 　　该问题的设置旨在让学生掌握PPT高级应用部分的相关知识，在解决问题的过程中，学生能够掌握PPT中幻灯片模版、幻灯片母版、幻灯片样式、幻灯片切换、自定义动画等知识。 　　2.2问题的分解和分析 　　这是PBL教学法能否顺利开展的前提。在提出问题之后，先引导学生进行讨论