减轻小学生过重课业担之我见.docVIP

减轻小学生过重课业负担之我见 　　【摘 要】小学生负担过重是长期以来困扰教育事业的顽症，严重阻碍着素质教育的实施，已经给小学生健康成长造成了很大的影响，减轻小学生课业负担的途径需要提高课堂效率，设计开放性作业，因材施教，控制学生在校时间。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】课业负担；教师素质；教学方法；教学效率；对策 　　引言 　　“减负”现在无疑是从教育行政部门到各级学校关注最多的热点，造成中小学生课业负担过重的原因很多，既有来自学校教育体制的影响，也有教师工作指导思想的影响，还有来自学生家长及学生的价值取向，更有社会舆论的影响。小学生课业负担过重的原因是多方面的，因此，减轻其过重的任务是艰巨和复杂的，需要在进一步深化教育改革的基础上，加大减负措施力度，我们课题组老师，通过两年来的课题研究总结归纳出了一系列措施。 　　1 .加强师德修养，提高教师素质 　　教师的教育价值观、质量观、人才观，教师的业务素质、创新意识和教学改革的气魄等等，都直接影响减负的成效。在教学活动中，各种课业负担最终都是通过教师加载到学生身上的。所以，减负增效要先从教师入手。 　　1.1 加强学习，提高思想素质 　　抓学习，抓指导，强化改革意识，提高教师减负工作的主动性。落实一项新措施，唤醒参与者的主体意识相当重要，因此要通过组织各种形式的学习、讨论，使教师树立正确的教育价值观，增强教师的减负意识。学生课业负担的根源在于教育思想，所以“减负”必须端正教育思想，转变观念。 　　1.2 多渠道提高自身教育教学能力 　　经常学习教育理论，从中获得教育新信息，吸收新营养；多参加各级各类教研活动，吸取精华，获取新颖的教学方法；在教学实践中，走特色之路，设计新颖、富有活力的教学过程，开展多元化的培训。 　　1.3 坚持教育科研，提高业务素质 　　经验教育低效乏能，在解决新问题时只能选择加强强度和延长时间。因此，要实现“减负增效”，教师必须积极投身教育科研，全面提高自身的教学素质。即研究新教材，把握实质，合理地、恰当地处理和组织教材；在丰富和发展原有教学模式基础上探讨与本学科相适应的教学模式，并根据学科特点及规律安排教学过程；加强作业的“科研”，努力寻求“减负增效的路子”。 　　2 .构建和谐高效课堂，提高学生素质 　　高效的课堂就是要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生态性课堂。高效课堂就是追求效果、效益、有序的教学，就是要在有限的时间内，让学生获得更多的发展。为达到这个目标，教师不但要有先进的教育教学理论做指导，还要不断地创新课堂教学，让学生的负担真正减下来。消除“课内损失课外补”的错误思想，改变拖堂、补课现象，认真上好每堂课，让课堂生动而充满活力，提高效率。 　　2.1 做好课堂准备 　　没有预设的课堂是放任的，必然也是低效的。要构建高效的课堂，充分的课前准备就显得非常重要了。新课标要求我们针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。所以，充分的课前准备不仅要备教材，还要备学生，备课堂设计，并对课堂作好必要的预设。 　　2.2 提高课堂效率 　　高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。 　　2.3 改变课堂结构 　　儿童的天性和对学习的渴望期待快乐和自由。刚上一年级的孩子，对学校生活充满了向往和渴望，但随着年级的升高，对学习的兴趣慢慢降低，甚至开始厌恶学习、逃避学习，不是孩子们不喜欢学习了，而是上课学习内容枯燥、学习方法单一。因此，作为教师，要营造快乐的学习氛围，就要钻研教材教法、了解学生的学习基础和学习需求，制定切实可行的教学方案，通过优化课堂结构，设计丰富多样的教学活动，来提高教学的趣味性，激发学生的学习热情，使学生在互动合作的学习过程中，体验学习的成功和愉悦，得到快乐的心理感受。 　　2.4优化课堂教学手段 　　提高课堂教学效率有两种实现方式：一是在一定的教学时间内提高教学成果，表现在提高教学效果：二是缩短完成一定教学任务所用的时间，表现在增大教学容量。传统的课堂教学，辅助手段极少，教学形式以教师讲解为主，学生对教师的授课常常感觉空洞、枯燥、乏味致使学生厌学和逃学。因此优化教学手段，激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，调动学生的学习积极性，创设乐学情景，使学生人人产生浓厚兴趣，为提高教学效率奠定良好的基础。 　　3. 因材施教，实施分层教学 　　实施分层教学是减负的关键。学生程度参差不起，这是每个教师都要面对的事实。但在实际教学中，很多老师却忽视这个道理，有意无意回避这一事实