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创业教育视角下市场营销专业教学改革研究 　　在分析市场营销教学现状及问题的基础上，借鉴创业教育生态系统，设计教―研―训三个维度的教学改革方案，即理论教学、教学改革科学研究、实践教学三方面，以此实现市场营销专业教学改革的突围，并以福州大学市场营销特色专业建设为例，探索培养具有创业意识、创业精神、创新创业能力的市场营销创新创业型人才的教学改革典范。 中国论文网 /1/viewhtm　　创业教育市场营销专业教学改革福州大学市场营销专业我国经历过几次创业浪潮，其中，自2014年其掀起了第四次创业浪潮。近年来，我国新登记注册企业增长超过45%，且80后、90后逐渐成为创业的主流，这对解?Q就业问题，促进经济稳健增长、产业升级起到不可或缺的作用。因此，加速高等教育与经济、社会、科技紧密结合，加快培育具有创新意识、创业能力、勇于投身实践的创新创业人才队伍成为核心问题。 　　美国大学创业教育在20世纪90年代进入成熟阶段，创业教育课程、创业活动中心、创业教育研究会不断增加，同时与风险投资机构、创业资质评估机构等的合作形成了良好的政府、高校、企业良性互动的创业教育生态系统。而与美国相比，我国高等学校自20世纪90年代开始推广创业教育，起步较晚，在经过多年的发展和多方的强力推动下，创业教育逐渐成为高等教育发展的公共话题，全国已经有82%的高校开展了创新创业教育的相关课程。市场营销是所有高等教育专业中最直接面向市场的学科之一，更是一门实战型极强的学科。在大众创业，万众创新的时代背景下，在市场营销的教学改革中融入创新创业教育，打破传统的教学模式，无缝对接市场发展趋势，创新市场营销教学方法，培养高质量的创新型市场营销专业人才更是成为热门的话题。因此，本研究提出在创业教育视角下研究市场营销专业教学改革研究。 　　一、市场营销教学现状及问题 　　1.教学方式相对陈旧。多媒体教学应用较为普及，但是大部分教师仅仅使用课件，教学手段单一，在对新兴的在线教育模式如微课、慕课等吸收和采用较少，这造成教学形式呆板、师生互动少、学生自主学习困难，教学反馈不及时，难以吸引学生的兴趣，教学效果欠佳。 　　2.实践教学环节薄弱。市场营销是实践性极强的专门，实践教学更是重中之重。但是，目前高校市场营销理论教学和实践教学时间分配上不均，实践教学课时安排明显不足。同时，为了弥补实训条件和实验教学的不足，高校纷纷开展校企合作，旨在加强学生的实战能力，但是，目前大部分的校企合作多停留在表面，真正对接企业生产经营、市场运营等的顶岗实习更是少之又少。 　　3.教学偏离实践。目前，高校市场营销专业教师真正从事过企业经营、营销实战的极少，普遍存在实践经验不足的问题。在教学过程中，偏重理论教学的填鸭式教学方法，无法结合最新的营销实践案例，造成学生主动性不足，课堂气氛沉闷等。同时，更难以对学生创新创业实践中遇到的问题，提出可操作性的意见。 　　4.教材建设滞后。市场营销的教材基本上沿用西方的营销思想和理论逻辑，或是对现有理论进行归纳总结，再简单罗列营销案例，缺乏对当今市场上各行各业营销现状问题的分析，与市场脱节，针对性不强。另外，在考核方式上，大多采用试卷定成绩的方式，无法反映学生知识分析、解决问题的能力。 　　二、创业教育视角下市场营销专业教学改革方案 　　1.创业教育融入到市场营销专业教学改革的动因 　　创业教育和专业教育的深度融合是必然的趋势，创业教育的本质是将创业教育理念与内容融合到人才培养的全过程，培养适应经济社会发展需要的创业型人才。专业教育的目的明确，传授专业范围内的应用性知识，为学生的就业作充分的准备。因此，创业教育与专业教育本身有许多相似之处，创业教育与专业教育的融合，有助于在专业教育的基础上，融入创业精神、创业知识、创业实践，给学生充足的独立思考的机会，扩宽学生的思路，培养学生的创新创业能力，有助于推动学生的就业。 　　由文章的前述章节可知，市场营销专业教学存在诸多的问题。由于市场营销专业对学生的创新能力和实践操作能力要求极高。因此，抓住创业教育的发展契机，以全新的高等教育理念为指导，对市场营销专业教学进行目标定位，且与创业教育进行完美融合，改善传统教学的弊端，整合各类资源，最终实现学生知识、素质和能力的全面发展。 　　2.创业教育视角下市场营销专业教学改革方案的设计 　　创业教育生态系统是一个新兴的概念，美国斯坦福大学、德国慕尼黑工业大学、新加坡南洋理工大学等在构建创业教育生态系统上有着成功的经验。何郁冰，丁佳敏（2015）采用多案例研究方法，以自然生态系统为基础，将创业教育生态系统定义为大学在内部构建由研究中心、社团协会、技术转移机构等组成的动态化网络组织，以政策、基金、咨询、培训作为支撑平台，在外部则与企业、政府以及其他高校互动合作，进行教―研―训“