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动漫专业青年教师专业技能提高模式探索与实践 　　【摘 要】目前国内高校动漫专业教师梯队普遍不够合理。本文以厦门理工学院动漫专业为例，针对专业素养、教学技能、科研能力三个方面调查研究青年教师的具体情况，通过与台湾铭传和元智大学等动漫类专业的调查比较，具体从学、研、练、比、教、奖等6个维度进行剖析研究，明确高校动漫专业青年教师专业技能提高的方向，并提出政策建议。 　　【关键词】专业素养；教学技能；科研能力 　　国内学者对“教师技能提高”的研究较多，但大多比较宽泛。对于动漫专业教师专业技能的提高所涉及很少。笔者从多途径搜寻，只搜索到对中职电脑动漫设计专业教师教学能力的调研，高校青年教师专业成长模式研究，专门针对高校动漫专业青年教师专业技能提高的研究还未查阅到。 　　1 研究意义及问题分析 　　1.1 研究动漫专业教师专业技能提高是国内动漫专业教学的现实需求 　　我国动漫专业举办时间不长，但因为是热门专业、新兴专业，所需要的师资短缺，经调查，在动漫教师梯队中，青年教师占有了绝大多数，以我校为例，动漫专业教师全部为才进校工作2-5年的青年教师。特别是因为动漫专业教师短缺，承担的课程较多，教学的压力较大，同时，青年教师学历学位、职称不高，教学经历较少，专业技能、教学技能急需提高的现实尤为突出。 　　1.2 研究动漫专业青年教师专业技能提高是我校“以学生为本，为产业服务”的迫切需求 　　在厦门理工学院“开放式、应用型、地方性、国际化、亲产业”办学定位的指引下，动漫专业教学应紧紧围绕社会需求，紧密关注动漫专业新技术的发展，这要求青年教师从课堂上走出去，深入实践，把经验带入课堂，不断提高专业技能，这样才能把最好、最新的知识和更好的问题解决方法、传授给学生。 　　综上所述，动漫专业青年教师专业技能的提高对我校的学生培养、科研具有重要的现实意义。 　　2 从学、研、练、比、教、奖等6个维度做剖析，明确高校动漫专业青年教师专业技能提高的方向 　　2.1 学 　　教师的不断学习是必须具备的重要技能之一。 　　（1）自主学习：手机、电脑使我们可以随时上网，可以随时随地的从论坛和专业的网站学习到专业知识，是提高专业技能最便捷的方法之一。 　　（2）短期培训：短期培训是指在校内和校外，国内或国外的某场合集中进行的学习和研讨。学习新的解决问题的技术和思维方法，解决专业教学上棘手、困惑的问题，培养和提高专业技能。 　　（3）提高学位和职称：国内具有动漫专业博士的人才屈指可数，高级职称的动漫教师凤毛菱角，大量青年教师都处于中级职称及以下，对于高校来讲理论研究水平和实践能力同等重要，博士学位教师的思维方式和研究方法以及理论水平都较高，对于学科发展有较强的推动作用。 　　2.2 研 　　调查显示台湾高校对科研的要求更高、更难。 　　在台湾高校中，如元智大学、铭传大学、成功大学等，如果只教学，不做科研，到规定时间晋升不了会直接被辞退。 　　首先，青年教师在科研上往往缺乏相关经验，应该请富有经验的副高以上教师做导师，有针对性的给予科研上的指导。 　　其次，青年教师应该在专业上多思考、多读相关学术刊物、多积累，做到从宏观上把握行业发展动向，细节上清楚存在的问题和解决问题的方法。 　　2.3 练 　　技术的巩固和提高需要教师在项目中不断的历练，验证“学”的内容，接受实践的检验，学校应鼓励教师多做项目、横向课题，支持建立工作室制度，给予空间和硬件的支持。 　　2.4 比 　　（1）个体和个体的对比和相互的吸取，主要指专业教师之间的比较、探讨，比较教学方法、教学手段、教学效果，寻找更好的教学途径。 　　（2）高校与高校之间的比较，比较教学质量、实验室建设、学科建设和课程开设等方面，从而汲取各校优点，优化硬件资源配置。调查显示，台湾地区的大学都设有老师单独一间办公室，有了空间，就能让老师在指导学生和研究上更方便，另外，台湾高校的实验室基本都是24小时开放，可以使学生更方便的钻研课程，完成作业，因为设计类专业首先需要好的设备做保障，其次是大量练习时间。 　　（3）参加各项大赛、展览和动漫节、学科竞赛等，举办教师作品联展。台湾高校普遍设置了多媒体整合设计课程，该课程专门针对各项大赛授课，课程目的明确，学生先选定大赛，以分组形式在课堂上做提案，课堂上讨论，教师按照学生提案和制作情况给予分数，一方面可以大大增加了学生的学习热情，另一方面加强了与产业之间、高校之间的交流，营造良好的学术氛围，在创作作品过程中解决遇到的问题，也大大促进了教师的教学技能。 　　2.5 教 　　教和学相辅相成。高校教师承担着重要的教书育人重担，教学技能是教师最重要的技能之一。 　　（1）良好的表达能力和沟通能力可以让复杂的问题简单化，繁琐的问题单纯化。 　　（2）合适的教学方案的设计可以让学生在学习过程中头脑清晰