刍议新课程背下初中英语教学策略.docVIP

刍议新课程背景下初中英语教学策略 　　摘 要：初中英语不仅是基础教育阶段的重点课程，也是中考的必考科目，因此需要引起广大师生的高度重视。传统的初中英语教学存在着诸多弊端，必须进行不断的改革和创新，才能够适应新课程改革的要求。因此，初中英语教师要积极改进教学方法，坚持以学生为本，创设高效的课堂情境，激发学生的学习兴趣。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：新课程；初中英语；策略 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0062-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.039 　　初中英语是初中阶段的重点学科，不仅能够培养学生的语言交际能力和运用能力，还有利于拓宽学生的视野，陶冶他们的情操，开发他们的智力。新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求，初中英语教师需要努力提高自身教学水平，营造良好的学习氛围，鼓励学生进行自主探究和合作互助，进而养成正确的英语学习习惯，为学生的长远发展奠定坚实的基础。但是当前的初中英语教学还存在一些问题，严重影响了教学效果，如英语教师的教学方法单一，学生的学习兴趣不足，没有突出英语的实用性等。我根据实际教学经验，在本文中主要探讨了新课程背景下初中英语教学的有效策略，以提高初中英语教学水平。 　　一、创设英语学习情境，激发初中生的学习兴趣 　　传统的初中英语教学偏向于英语教师的灌输式教育，学生被动地学习，没有主动权和发言权，因此很多学生对英语学习失去兴趣，不能积极地配合教师完成教学任务。在新时期，初中英语教师必须改变传统的教学观念，为学生创设开放、高效的英语学习情境，以激发他们的英语学习兴趣。在讲介词短语的用法（on，in，under，behind，next to，between）时，我创设了游戏情境，学生按照位置顺序进行“传递”的游戏，即第一个学生将一个“传递物”传给第二个学生，然后以此类推，当老师喊停的时候，“传递物”在谁的手里就由谁来回答问题，在提问时我会将教学的重点巧妙地设计出来。如文具盒在书包里，我们要用哪个介词？很多学生都知道要用in；书本在桌面上，我们要用哪个介词？这时也有学生很快的说出用on；椅子的下面放着一块橡皮，我们要用哪个介词？学生知道用under；小红和小明的中间是小亮，请问同学们我们应该应哪个介词？学生经过讨论能够得出用between。 　　二、利用多媒体辅助教学，拓宽初中生的知识面 　　多媒体技术的应用给初中英语教学带来了发展的机遇，初中英语教师要善于运用多媒体技术辅助教学，积极拓宽学生的知识面，让学生找到学英语的乐趣。同时，英语教师在运用多媒体时需要根据学生的认知水平和个性特点，选择合理的教学内容。我在教学时会严格按照教学要求设计课堂教学环节，突出学生的主体地位，让学生发挥主动性和积极性。比如，学习了关于天气的日常用语以后，我会利用多媒体给学生播放外国人谈论天气的对话，Its a fine day for a walk---Yes，the air is nice and clean；Oh dear！ Its very cold today---Yes， you need to wear warmer clothes；Whats the weather like today---Its fine。然后告诉学生在英语中，“weather”与“climate”有着不同的意义。weather是天气，climate是气候。欧美人见面时常常喜欢谈论天气，英国人尤其如此，他们不大愿意和外人谈私事，因此天气便在茶余饭后给人们提供了有趣的话题。同时，欧美人认为在公开场合与陌生人开始交谈时，谈天气是一种既有用，又不会得罪人的结交朋友的方式。 　　三、教师与学生进行互动，培养学生的参与热情 　　在新课程背景下，初中英语教师必须重新定位自己的角色，从教学的独裁者向教学的组织者和引导者转变，能够与学生进行互动交流，与他们成为学习和生活中的好朋友，增强师生之间的感情，从而提高学生的英语课堂参与度，为构建高效的初中英语课堂做铺垫。我在教学中会充分掌握每个学生的个性和学情，注重学生的差异化，如，当讲完了There be句型后，我设计了许多具有趣味性和互动性的练习题，不仅能够活跃英语课堂氛围，还使学生巩固了所学知识。比如，我说“瓶子里有一些苹果汁”用英语怎么说，学生就进行思考和探索，然后回答出There is some apple juice in the bottle。我继续问“瓶子里有一些苹果汁吗”用英语怎么说，“Is there some apple juice in the bottle？”然后我还与学生进行英语活动，比如，我问“Is there a