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互联网+背景下研究生班级创新管理模式探索 　　摘要：在网络普及和大数据发展的信息时代，传统的研究生班级管理模式已经与时代脱节，不能很好地应用于学生的教育、管理和服务。发挥“互联网+”优势，创新班级管理，已经成为高校思想政治教育环节中的必然趋势。本研究在分析当前研究生班级管理出现的问题的基础上，探讨了“互联网+”班级管理模式的优势和特点，并提出了“互联网+”背景下研究生班级创新管理途径。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：互联网+；研究生；班级管理 　　随着信息技术的迅猛发展，互联网已遍及千家万户，深刻影响着现代人的生产生活方式。时代的发展和社会的进步促使“互联网+”理念应运而生。2015年，李克强总理在政府工作报告中首提要制订“互联网+”行动计划。“互联网+”就是互联网加各个传统行业，以网络的便捷性、即时性和广泛性推动传统行业的变革和发展。在教育领域，“互联网+”为我们打开了一扇新的大门，为新形势下研究生班级管理工作开辟了一条新的道路。 　　一、研究生班级建设存在的问题 　　（一）研究生班级概念弱化，对集体缺乏归属感 　　高校研究生的班级建制各不相同，一个班级可能由不同专业、不同研究方向、不同导师的学生构成。加之研究生的年龄结构、生源组成、学习经历、录取类别等诸多因素的差异，使一个班级的成员结构异常复杂。同时，在研究生阶段，研究生以课题组为单位开展学习、生活和娱乐活动，相较于班级建制，课题组联系更为紧密，因此班级概念弱化。此外，不同背景的同学由于价值观念、专业学科等的差异，必然使得沟通不畅、交流受限，班级成员之间很难建立深厚的情谊，班级同学对集体缺乏归属感，这对班级建设非常不利。 　　（二）研究生班级人员分散，信息传达滞后 　　研究生个体已经具备了较为成熟的人生观、价值观，他们自我意识强烈，太过注重自我价值的实现，对集体的依赖性减弱，集体观念和参与意识淡薄。再加之读研期间，班级同学在一起上课的时间不多，尤其是进入研二以后，研究生都进入各自的项目组进行学习，时间上的不统一、空间上的不固定导致信息传达不便，很多信息流通出现滞后现象。 　　（三）研究生班级活动层次较低，学生参与面不广 　　目前，研究生班级为学生提供的交流平台极为有限，开展的集体活动少且形式单一。班会、聚餐、郊游等仍为主要的交流形式，这些活动缺乏新意，尤其是对目前研究生较为关注的科研、就业等方面的问题涉及甚少，因此对研究生缺乏吸引力，导致活动越来越难开展，参与的学生也越来越少。 　　（四）研究生思想个性独立，辅导员思政教育缺乏有效性 　　研究生思想较为成熟，基本形成了为人处世的原则和方法，人格因素基本成型。他们追求独立自主，具有较强的民主参与意识和维权意识，期望能表达自己的利益诉求，维护自我权益。他们的人生观、世界观、价值观基本稳定，尤其是相比于本科生来讲，研究生价值观比较现实，甚至有部分研究生表现出较强的功利性。研究生的这些个性特点使得研究生对辅导员传统意义上的思想政治教育形式开启了“屏蔽”状态，思政教育缺乏有效性。 　　二、“互联网+”班级管理模式的优势和特点 　　（一）便捷性和即时性 　　随着网络的普及和自媒体的兴起，现在的大学生呈现出“无人不网、无时不网、无处不网”的状态，网络交流随时遍及各个角落。便捷性和即时性的特点使得信息能够在第一时间有效传输，输出端和接收端能够实现实时的互动和讨论。因此，对研究生班级建设来讲，辅导员可以通过网络及时把各种通知发布给学生，而学生也可以把问题、情况实时反馈给辅导员，只要是有?W络的地方就可以实现信息的畅通。 　　（二）虚拟性和互动性 　　网络交流具有虚拟性，班级成员在无法面对面聚集在一起的情况下，可以在网上就学习、生活和班级管理等方面开展话题讨论和交流，各抒已见。在网络环境下，学生之间更愿意敞开心扉，从心理上更愿意表达自己的想法，“师生”关系、“生生”关系变成了“网友”关系，彼此间少了拘束，实现了深入的沟通。同时，网络的互动性特点实现了网内人员的交互共融，这样的氛围丰富了交流互动的内容，激发了学生参与班级建设和管理的主动性，在班级内架起了平等、民主和友谊之桥，为研究生真正实现“自我教育、自我管理和自我服务”创造了便利条件。 　　（三）丰富性和趣味性 　　网络具有海量信息，内容丰富、广泛，只要学生需要，可以随时随地搜索相关知识加以利用，这大大拓展了学生受教育的空间，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识体系，有利于创新性、全球化视野的形成。 　　三、“互联网+”背景下研究生班级创新管理途径 　　2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲话指出，“思想政治工作从根本上是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生”，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”，“要运用新