《天鹅的故事》同课异构听后感.docxVIP

《天鹅的故事》同课异构听后感　　《天鹅的故事》同课异构听后感　　XX年6月21日，非常有幸地聆听了吕校长和中心校符秀玉老师的《天鹅的故事》一课。本课主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神。　　 同：两位老师在课堂上均以天鹅三次叫声为主线，抓住重点，通过品词、品句、赏文，巧设疑来引导学生突破难点，让学生在轻松愉快之中理解课文，领会作者的写作意图。好！　　 异：吕校长教学设计精巧、大气，课堂中注重方法的引导，善于调动学生的学习兴趣 ，处处落实语用，特别是针对文中省略号的用处，巧利用文中的留白处，培养学生的思维能力，让学生去思考，通过思考与作者进行心灵的碰撞，迸发思维的火花，从而轻松领悟文章的中心。　　 符老师从文末最后一个自然段入手设疑，激发学生的求知欲，这种带着问题去阅读课文的方法在阅读理解中起到事半功倍的效果。课中还通过补充资料，为学生对课文的学习提供了更为丰富的理性材料，进而学生更容易理解老天鹅的为了集体勇于自我牺牲的精神。　　　　《天鹅的故事》同课异构听后感　　XX年6月21日，非常有幸地聆听了吕校长和中心校符秀玉老师的《天鹅的故事》一课。本课主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神。　　 同：两位老师在课堂上均以天鹅三次叫声为主线，抓住重点，通过品词、品句、赏文，巧设疑来引导学生突破难点，让学生在轻松愉快之中理解课文，领会作者的写作意图。好！　　 异：吕校长教学设计精巧、大气，课堂中注重方法的引导，善于调动学生的学习兴趣 ，处处落实语用，特别是针对文中省略号的用处，巧利用文中的留白处，培养学生的思维能力，让学生去思考，通过思考与作者进行心灵的碰撞，迸发思维的火花，从而轻松领悟文章的中心。　　 符老师从文末最后一个自然段入手设疑，激发学生的求知欲，这种带着问题去阅读课文的方法在阅读理解中起到事半功倍的效果。课中还通过补充资料，为学生对课文的学习提供了更为丰富的理性材料，进而学生更容易理解老天鹅的为了集体勇于自我牺牲的精神。　　　　《天鹅的故事》同课异构听后感　　XX年6月21日，非常有幸地聆听了吕校长和中心校符秀玉老师的《天鹅的故事》一课。本课主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神。　　 同：两位老师在课堂上均以天鹅三次叫声为主线，抓住重点，通过品词、品句、赏文，巧设疑来引导学生突破难点，让学生在轻松愉快之中理解课文，领会作者的写作意图。好！　　 异：吕校长教学设计精巧、大气，课堂中注重方法的引导，善于调动学生的学习兴趣 ，处处落实语用，特别是针对文中省略号的用处，巧利用文中的留白处，培养学生的思维能力，让学生去思考，通过思考与作者进行心灵的碰撞，迸发思维的火花，从而轻松领悟文章的中心。　　 符老师从文末最后一个自然段入手设疑，激发学生的求知欲，这种带着问题去阅读课文的方法在阅读理解中起到事半功倍的效果。课中还通过补充资料，为学生对课文的学习提供了更为丰富的理性材料，进而学生更容易理解老天鹅的为了集体勇于自我牺牲的精神。