浅淡在初中英语教学中自主学习方式运用.docVIP

浅淡在初中英语教学中自主学习方式运用 　　一、问题提出 　　以“学生发展”为核心的观念是自主学习的精髓所在。课堂教学中的学生自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导；学生是教育的主体、学习的主体；学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求。 　　作为一种学习模式，“自主学习”能够充分发挥学生学习的主动性和创造性，使学生自主地获得知识，并在获得知识的同时，发展学习能力和解决问题的能力。 　　二、教学实践 　　1.课前预习 　　预习是整个教学过程的一部分，应把预习纳入教师的教学设计中，根据教材的不同内容，预习可采用不同的方式。 　　（1）作业卡方式。把预习作业纸分为两部分，左侧做作业，右侧为“问题反馈”。作业卡方式一般用于较难理解的教学内容，给学生一定的时间自主探讨。总体要求是：根据预习内容与上课的时间关系，作业卡实行提前上交和课上随机抽查两种方式。时间允许的话尽量采用提前上交方式；时间不允许的话，课上抽查时一般是在教师安排学生课上活动后，在巡视过程中与学生当面交流。 　　（2）检查卡方式。把几个有针对性的基本问题集合起来，做成检查（纸）卡的形式，一上课就发给学生，限时独立解答。这种方法适用于阶段性检查，就初一英语教学来说两