材料成型及控制工程专业卓越工程师培养创新与实践.docVIP

材料成型及控制工程专业卓越工程师培养创新与实践 　　摘要：通过对卓越工程师教育理念和内涵的系统研究，根据材料成型及控制工程专业的教育教学规律，构建材料成型及控制工程专业卓越工程师“平台+特色”的人才培养模式，制定了统一性和灵活性相结合的人才培养方案和课程体系、实践教学体系，产学研合作走出了一条地方高校培养实践能力强、具有创新精神的应用型高级专业人才的新路子，切实提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。 　　关键词：卓越工程师培养；创新；实践 　　中图分类号：G642.4？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）34-0166-04 　　改革开放三十多年来，我国高等工程教育为国民经济发展培养了大批工程技术人才，支撑了经济的高速增长。目前，我国开设有工科专业的高等学校1003所，在校本科生有371万人，高等工程教育规模位居世界第一。在我国高等工程教育的快速发展中也存在一些突出的问题，如人才培养模式单一、工程实践能力薄弱、创新教育和创业教育不足、产学研合作不到位等，从而使得培养的技术人才难以满足企业、社会的现实需求。党的十七大以来，党中央、国务院作出了走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列重大战略部署，这对高等工程教育改革发展提出了迫切要求。走中国特色新型工业化道路，迫切需要培养一大批能够适应和支撑产业发展的工程人才；建设创新型国家，提升我国工程科技队伍的创新能力，迫切需要培养一大批创新型工程人才；增强综合国力，应对经济全球化的挑战，迫切需要培养一大批具有国际竞争力的工程人才。而“越工程师教育培养计划”的实施，是我国高等工程教育改革的重大举措，是高等学校更新丁程教育理念，创新人才培养体系的重要探索。 　　一、卓越工程师人才培养模式改革的背景 　　为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，教育部推出了“卓越工程师教育培养计划”，旨在总结我国工程教育历史成就和借鉴先进国家成功经验的基础上，以走中国特色新型工业化道路为契机，以行业企业需求为导向，以工程实际为背景，以工程技术为主线，通过密切高校和行业企业的合作，制定人才培养标准、改革人才培养模式、建设高水平工程教育师资队伍、扩大对外开放，着力提升学生的工程素养，着力培养学生的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力。 　　河南科技大学材料成型及控制工程专业是根据1998年教育部专业设置方案在原洛阳工学院的铸造、锻压、焊接、模具和热处理（部分）专业基础上整合而成的，其历史可追溯到1959年原洛阳工学院成立的铸造、热处理专业。本专业2006年获河南省特色专业，2008年入选国家特色专业建设点并按一本招生，材料成型及控制工程教学团队2010年入选国家级教学团队、金属材料成形基础课程2010年被评为国家精品课程。专业拥有教育部高等学校国内访问学者进修基地、中央与地方共建高校特色优势学科实验室――材料成型及控制工程和材料摩擦学、河南省工程材料实验教学示范中心和河南省中等职业学校骨干教师培训基地等教学实践基地。 　　材料成型及控制工程专业是一个具有典型材料学科特征的机械类学科，其基础知识必需由机械学科和材料学科共同构架。1998年国家设置成立本专业后，其内涵和服务面向与以前发生了较大变化。多年来，为满足社会需求，培养面向企业一线、实践能力强、具有创新精神的应用型高级专门人才，本专业在实践中逐渐凝练形成了“加强基础、强化实践、提高素质、突出特色”的办学指导思想，提出了“平台+特色”的人才培养模式，构建了专业厚基础的公共基础课和材料加工专业基础课大平台，灵活设置铸造、锻压、焊接和模具四个特色专业方向，并相应构建了统一性和灵活性相结合的人才培养方案和课程体系、实践教学体系，积极推进产学研合作，走出了一条地方高校培养实践能力强、具有创新精神的应用型高级专门人才的新路子，共累计向社会输送4800余名毕业生，已形成了一整套较完善的面向行业和地方经济培养应用型高级专门人才培养体系，在全国机械行业和中原地区有较大影响，特别是依据行业地域优势所形成的“产学研合作办学特色”，在2008年教育部本科教学质量评估中获得专家的高度评价，被作为典型事例在国内高校中推广、示范。 　　二、专业产学研合作特色及优势 　　1.专业产学研合作特色。在近五十多年的办学实践中，材料成型及控制工程专业主动融入地方经济社会建设，构建多层次的校内外产学研合作平台，逐渐形成特定的办学环境，孕育、催生了产学研合作特色的成长。①加强校内外实习、科研基地建设，搭建产学研合作平台。专业不断加强校内外教学实习、科研基地建设，积极与企业、科研院所合作，将这些基地建成产学研合作的综合性平台。目前，专业的校内教学实习、科研基地主要有