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优化练习,练出实效 　　摘 要：在小学数学教学中，练习是巩固知识的重要一环，注重练习的多样化，从学生的兴趣、爱好来设计数学练习，开拓学生思维，引领学生体验数学价值，以最大化提高学生的数学核心素养。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：练习；优化；应用能力；数学价值；实效 　　练习是学生学习数学的过程中，必不可少的一项。但并不是做大量的数学练习就能够学好数学。好的练习不在于多，而在于精。在以往的数学教学之中，教师习惯为学生设计大量练习，这样的结果是学生机械地进行答题，整个学习过程乏味又枯燥，严重影响了学生学习数学的积极性和学习效率。因此，教师必须不断创新，优化练习设计，从学生的兴趣爱好出发，让学生乐于练习，进而练出实效。 　　一、设计游戏练习，激发学生学习兴趣 　　数学的学习单调无趣，尤其是一些计算的学习，学生更是缺乏兴趣。如果教师仍然一味地设计大量的计算练习给学生，学生只能机械地练习，效果甚微。为改变这一点，教师可以从学生的心理需求出发，巧妙地设计游戏练习，将枯燥乏味的计算题整合到有趣的游戏活动中，以激起学生学习的兴趣。 　　例如：在教学“两、三位数乘一位数”时，教师另辟蹊径，为学生设计了一个游戏活动，让学生在活动中可以主动进行计算练习。 　　师：我们来进行一场计算比赛，同学们男生一组，女生一组。第一环节，我会为你们轮流出题；第二环节由我出题你们来抢答；第三环节的游戏规则为你们两个小组互相出题。游戏中，每回答正确加10分，但要是回答错了要接受相应的惩罚，减去2分。要求在答题时，每个小组内不允许同一个人连续作答。 　　游戏开始后，教师首先设计了一道练习题：23×2=？由男生组来作答。 　　生1：46。 　　师：非常正确！而且反应也很迅速，男生组加10分。下面女生组要加油了，请给出24×2的结果。 　　女生组也反应得很迅速，立即给出结果“48”。教师也给予其肯定的评价，并为女生组加上10分。学生们在得到教师的奖励后，信心大增，在接下来的环节中表现得更加积极主动，于是教师继续引导学生开展游戏活动。学生在游戏活动中，不再觉得数学计算枯燥无趣，相反还对其充满了兴趣。 　　教学中，教师将枯燥无趣的数学练习蕴含于游戏活动中，成功地吸引了学生的注意力，激活了学生的学习主动性。这种教学方法，符合小?W生的心理特征，充分调动起学生的计算热情，有效地提高了学生的课堂学习效率。 　　二、设计生活练习，培养学生应用能力 　　练习是促进学生理解掌握知识内容的重要工具之一。作为教师要充分开发利用这一学习工具。教师可以依据具体教学内容，联系生活实际，设计一些实际应用问题，让学生可以利用数学知识去解决，锻炼学生的应用能力，促进学生更好地理解吸收知识内容，使教学取得实效。 　　例如：在教学“小数加法和减法”时，教师为学生设计了一个生活情景，让学生在生活情景中，解决一些实际问题，以培养学生的实践能力。 　　师：小明今天培妈妈去逛街买菜，买了8.3元的豆角、5.4元的白菜、10.7元的茄子，这时，妈妈给了售货员100元钱，妈妈就问小明：你能计算出售货员该找咱们多少钱吗？同学们，你们能帮小明解决这一问题吗？ 　　学生对于教师的问题感到很熟悉，也都很想尽自己最大的努力去帮助小明，于是，都积极地投身于思考探索中。这时，有学生给出自己的见解：这一问题实际上就是我们所学的小数加、减法的知识内容。我可以结合我自己的生活经验，以及课上所学的知识，列出一些算式。先计算出妈妈买的这些蔬菜的总价：8.3+5.4+10.7=24.4（元），也就是说，妈妈需要支付给售货员24.4元，而妈妈实际给了售货员100元钱，这样我又可以列出一个算式：100-24.4=75.6（元）。这样就得到了最后的结果，售货员需要再找给妈妈75.6元，才算完成整个交易。 　　师：你的思路非常正确！结果也非常准确！ 　　学生在做完这道练习后，有很大的成就感，意识到数学的实际价值，并对数学问题有了更深一步的理解和认识。 　　教师通过设计生活练习，让学生体验到生活与数学的密切关系，并为学生营造了熟悉的学习氛围，激起了学生的学习欲望。生活练习题的设置，有效地培养了学生的实际应用能力，活跃了学生的数学思维，促进了学生的全面发展。 　　三、设计开放练习，开拓学生创新思维 　　练习对学生的意义重大，教师要有效利用练习这一环节，引导学生进行更深层次的学习与思考。以往的数学练习包含着大量的固定型题目，严重抑制了学生思维的发展，阻碍学生前进的脚步。为此，教师需要创新，可以设计一些开放性练习，充分活跃学生数学思维，开拓学生创新思维，让学生得以更好地发展。 　　例如：在教学“长方形和正方形面积”时，教师打破固定模式，为学生设计了一道较为开放的练习题。 　　师