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写生作文实验小组合作,写好生活 　　《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 中国论文网 /1/viewhtm　　每学期习作都是安排8次，这是根本不够的。在部分课文后面又安排了一些小练笔，而这些小练笔大部分是为深化理解课文内容，和训练作文技巧而设置的，大都没有贴近学生的生活，较难让学生“易于动笔，乐于表达”了。 　　为此我开展了专题写生作文活动。写生作文是指以叙写学生的真实生活为内容，以抒发自己真情实感为目标的习作活动。专题从学生熟悉的、感兴趣的能够产生较深情感体验的学习和生活中来，具体内容，由师生商量而定，时间为2周左右（根据活动情况而定）。其操作流程为：设定专题，组成小组，分步实施，多元评价。下面以“新型的玩”为例加以阐述说明。 　　一、师生设定专题 　　写生作文的专题先由教师根据学生的生活实际，学习活动情况，同时也参照学校的活动计划、当地的民风民俗，而初步制定的，在实施前一周，也可以根据情况的变化而进行调整。如3月份我初定的是“舌尖上的年味”“?_突”两个专题，在实施第一个专题时，我发现很多学生竞相购买新玩具，并在学校玩得乐此不疲，影响学习，于是我跟学生商量，把“冲突”这个专题改为“新鲜的玩”。目的是通过这次写作活动，提高孩子们的习作能力，教育孩子们，玩要动脑筋，更要有节制。下面是我定下专题的心理过程。 　　下课铃响了，下节课是我的语文课，今天无法做广播操，课间有30分钟。我提前到教室，看到孩子们玩得热火朝天，操场上这儿一群那儿一伙，走廊中这边一队那边一簇，教室里这边一组那边一桌。玩的内容丰富多彩，有打球的，跳绳的，爬杆的，游戏的，跳格子的，打牌的，走棋的。孩子们特别钟情于新的玩具，花样翻新的玩法，比如：带积分的卡通牌、新型小赛车、动物形状的笔袋、玩溜溜球、纸飞机传消息、丢玻璃球、逗虫子等，孩子们玩得不亦乐乎，下课公开玩，听不进上课铃声，上课偷着玩，不知道老师的存在。放学路上挤时间玩，忘记了回家，家里找空玩，家庭作业有的应付了事，有的抛到九霄云外。 　　孩子们无节制的玩，既浪费时间，又花钱，又攀比，还有安全隐患。严厉禁止肯定是行不通，能不能把它引导到学习方面来，孩子们不是常说作文找不到材料写吗，这不就是鲜活生动的习作材料吗？于是我跟孩子们商量，开展了以“玩”（特别是发现新花样的玩）为主题的写生作文活动，既让学生训练了习作又让他们安全、有节制地玩。具体如下： 　　二、组成小组 　　我将全班同学分成若干个“写生”小组，每组五、六个人为宜，还要根据小组成员的学习成绩进行搭配。组内成员共用一本习作本，轮流习作，一天由一个人主笔，组内其他同学协助。谁先写，谁后写，这个顺序由组内商量决定。主笔的同学白天负责收集材料，将材料罗列出来，下午放学时讨论，晚上负责写完，第二天早晨就把作文传给第二位同学，第二位完成后传给第三位……最后一位又传给下一周第一位，如此循环，不得拖延，不得不做，组内成员互相监督，互相帮助，相互促进。小组成员可以因专题不同进行适当调整。 　　三、分步实施 　　这一步就是每人要以“玩”为主题，根据要求完成自己的写生作文，可以分为找玩、议玩、写玩、改玩四个环节。 　　（一）找玩 轮到当天完成写生作文的同学，就要关注同学们的“玩”：玩什么，怎么玩，有哪些人在一起玩，玩后有什么感受。特别留心新的玩法，新的玩具。把你觉得玩得最开心的、有趣的，或最动情的、记忆深刻的“玩”，用一、二句话把大概内容记录在自己的材料本中。 　　下面是一个学生的日记，写出了他寻找材料的过程。 　　今天轮到我完成写生作文，主题是写同学们的”玩”，我有些担心，一怕没材料写，二怕写不好。不仅自己扣分，而且写生作文小组也会扣分。早晨很早就离开家前往学校，来到离学校不远的地方，邮政局门口就看见我班的李华和刘敏亮蹲在那玩纸牌。到班上不久，同学们陆陆续续进教室了。有几个同学还抽空玩起飞行棋。上课了周密还把头埋进抽屉里在偷偷玩手机。下课铃刚响，王峰和林立华就冲出教室，到走廊上打玻璃滚珠了。上午最后一节是自然课，王刚和廖民生趁老师还在板书时，用纸飞机传消息，被我捡到。下午写字课时，张晨和陈正逗笔袋，被老师发现，把笔袋扔到窗外……一天下来，同学们玩得真是花样百出，我到底该写什么呢？还是跟小组的同学讨论讨论吧！ 　　（二）议玩 每天放学后，小组长就召集自己写生小组的同学进行讨论。开始时，教师在教室巡回监督指导，帮助确定讨论的基本内容，有选什么材料来写，为什么，怎样写等，由当天主笔的同学罗列出自己收集的材料，然后组内成员畅所欲言，帮忙定好写作的材料，如果他自己的材料不好，可以写别人提供的材料，材料定好后，议一议怎样写：这个材料你最深的感受是什么，准备分几步来写，先写什么，后