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数字化音频、视频采集与加工 　　信息技术课的内容大多以课堂操作实践为主，而教师也大多采用任务驱动教学法来完成课堂教学目标。实践也证明，“任务驱动”这一探究式的教学方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等方面体现出了其独特的优势。在“任务驱动”的具体教学过程中，必须辅之以科学的设计和实施方法，这样才能达到理想的效果。经过教学探索和实践，我认为，“任务驱动”的课程设计，采用“小组合作学习”的方法，可以较好地解决实际教学过程中容易出现的一些问题，从而进一步提高信息技术学科教学的质量。 　　【教材分析】 　　本节是河南省普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》教材（上海科技教育出版社）第三章《信息加工与表达》中的教学内容。教材与新课标设计的技术难度要求不高，也很容易掌握。因此，我对这节课作如下定位：一堂轻松愉快而且有目的有规划的探究课。 　　【学情分析】 　　学生们在本节课之前已经积累了关于数字化的一些知识，如数字化图像；从生活经验来讲，学生对数字化音频有很强的兴趣，如mp3，这些都是上好这节课很好的条件。所以在讲授本节课时主要让学生自我探究、合作学习为主。 　　【教学目标】 　　1.让学生了解生活中数字音、视频应用的普遍性。2.了解处理数字音、视频的基本流程及所需的基本软硬件。3.能够使用恰当的软件如Goldwave、Moviemaker进行基本的音、视频采集和合成，通过自己对一个作品的制作体验多媒体作品的创作过程。 　　【教学重点与难点】 　　1.了解处理数字音、视频的基本流程及所需的基本软硬件。2.能够使用录音机、Goldwave、Moviemaker有目的有计划的进行音、视频的采集以及简单加工。 　　【教学课时】2课时 　　【教学过程】 　　一、引入 　　1、教师活动：1）配乐朗诵（选择信息技术教材的前言部分进行了2分钟左右的朗诵，并把钢琴曲《秋日私语》做为背景音乐）2）《不差钱》续集（春节晚会中的一个经典小品，又恰逢三鹿奶粉事件，网上流行的一段将两者合成的一个视频，既搞笑又充满了讽刺意味） 　　2、引出问题：1）如何录制声音信息？录制声音信息的基本条件是什么？录制前需要做哪些准备工作？2）如何把背景音乐与朗诵合成在一起？3）视频文件中，如何只保留图像而去除声音？4）如何把采集的声音与图像文件整合在一起？ 　　二、新课 　　1、硬件知识简介 　　介绍带有声卡的计算机、耳麦或连接计算机的麦克风和音响设备。1）要录音，就必须要麦克风，像老师手上拿的就是单独的麦克风，但是现在有很多耳麦，麦克风和耳机做在一起，像你们电脑边的耳麦一样。2）话筒有一根连线要链接到电脑主机箱上，其实它是连接在主机中的声卡上。3）那么麦克风和声卡怎么连接呢？ 　　颜色相同的插在一起，或者找标示相同的插在一起。 　　2、软件知识简介：1）系统自带的录音机；2）Goldwave、Cooledit、Moviemaker；学生操作中用的基本技巧可作简单介绍，具体的环节由学生合作探究完成。 　　3、常见数字音视频文件的格式简介：Wav格式、音乐CD、MP3格式，以上各格式的文件可通过不同的软件相互转换。 　　4、常见数字视频文件的格式简介：AVI格式、MPEG格式、FLV格式。 　　三、布置任务，合作探究 　　任务一：整理素材，录制声音。学生课前小组分工完成收集四种媒体素材：图片、文字和背景音乐及视频。把其中的文字信息进行录音。 　　要求：每位同学都进行录音，然后把录制的声音文件以“姓名.WAV”的形式保存下来，发送给老师。 　　教师主要活动：1、引出任务一。2、引导学生分析录制声音时需要注意的问题，即录制声音信息的基本条件是什么？3、在学生实践过程中，提供“录音程序使用说明”文档。4、在学生中进行观察，及时的发现问题、收集问题，对出现频率较高的问题进行补充说明或者让操作好的同学上台展示，比如如何录制超过60秒的声音及声音信息的处理。 　　学生主要活动：1、选定素材，动手实践：（1）首先熟悉录音机程序的窗口及菜单命令。（2）练习录音的基本操作并把声音文件进行保存。2、在实践的过程中注意阅读老师提供的“录音程序使用说明”文档。 　　任务二：小组合作，完成音频格式的转换及作品的合成，展示作品 　　教师活动： 　　1、提出任务二。 　　2、在学生中进行观察，及时的发现问题、收集问题，对出现频率较高的问题进行补充说明或者让操作好的同学上台展示。 　　3、提出问题学生思考“录制声音和背景音乐如何整合在一起表达呢？” 　　4、在学生实践过程中，提供“音频格式转换及音频合成说明”文档。 　　学生活动：1、小作同学合作探究完成录制声音文件格式的转换，了解不同格式文件特点。2、小作同学合作探究完成背景音乐素材的截取。 　　基本要求：使用系统自带的录音机