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会计信息管理系统实验课程教学研究 　　【摘要】随着现代信息技术和会计信息管理的发展，计算机技术与会计领域的融合受到广泛关注。会计信息管理系统实验课程在会计专业教学中的地位越来越重要，但在实际教学过程中也存在很多问题。本文对会计信息管理系统实验课程教学过程中存在问题进行了分析，对优化实验课程教学方法提出了建议。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】会计信息管理系统 实验课程 教学方法优化 　　会计信息管理系统是随着计算机技术在会计学领域的应用而产生和发展起来的，利用计算机信息技术，围绕经济业务对会计信息进行采集、处理、存储和传递，完成会计核算工作，并能为财务管理和财务分析等提供信息的人机系统。 　　教学方法是由三个层次构成的，包括原理性教学方法、技术性教学方法和操作性教学方法。理论课程是开设实验课程的基础，实验课程是理论课程的发展和深化，从理论课程向实验课程发展的过程实际上是从“以教师为中心”向“以学生为中心”教学方法的转变。 　　一、会计信息管理系统实验课程教学要求与意义 　　（一）会计信息管理系统实验课程教学要求 　　为积极响应教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中提出的“列入教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），人文社会科学类专业一般不应少于总学分（学时）的15%”的要求，大部分设有会计专业的本科院校都开设实验性专业课程――会计信息管理系统，以实现强化会计专业学生的实验意识，提高其专业技术的应用能力、创新能力、实践能力、交流能力、预测能力、决策能力、应变能力和团队合作精神的教学目标和教学任务。 　　（二）会计信息管理系统实验课程教学意义 　　会计信息管理系统是普通高校会计学专业、财务管理专业本科教学培养方案的必修专业课程，是基于会计实践工作信息化具体的需求设置的，学生通过这门课程的学习可以系统地掌握会计工作的具体工作技能，学以致用，是一门融合会计专业和财务管理专业的综合实验课程。而我国高校对于会计专业实验课程的教学往往重视程度不够，资金投入不足。实验硬件陈旧，会计教学软件落后，与实际会计工作应用脱节严重，需要根据信息化背景下会计工作的具体要求，优化会计信息管理系统实验课程的教学方法。通过优化会计信息系统实验课程的教学方法，不仅使学生能够更有效地掌握信息化会计实践工作技能，综合运用会计专业理论知识处理具体会计业务，尽快熟悉信息化会计实践工作环节，以适应目前会计工作普遍信息化的需求。通过会计信息系统实验课程研究，还能提高会计专业实验教师的教学水平，丰富实验教学手段，促进会计软件知识的更新，提升教学水平，从而更有效地服务于会计实验课程的教学目标，培养实践性应用人才。 　　在会计信息管理系统的教学过程中，合理有效的教学方法要服务于教学目标和教学任务，因此，优化教学方法对提高会计信息管理系统实验课程的教学效果具有重要的作用。 　　二、会计信息管理课程教学现状分析 　　（一）课时安排不合理，高校重视程度不够 　　会计信息管理系统是一门理论与实践相结合的综合性实验课程，与学生实际专业操作技能接轨，实践性较强。陈文涛（2013）提出，因开设这门课程成本较高，各高校对其重视程度不够，投入相对较少，这门实验课程课时远远少于其他专业理论课程。因此，部分授课教师由于课时和硬件环境的限制，往往只以课堂授课的方式进行理论内容部分的教学，点到为止，并没有将会计信息管理系统实验课程的完整教学内容落到实处，从而未能有效实现相应的培养目标和教学任务。 　　（二）课程发展进程与学生适应程度不匹配 　　大学生低年级的教学模式是单纯的“以教师为中心”的理论教学，学生的被动接受已经成为一种惯性，而在高年级开设会计信息管理系统实验课程中要求“以教师为中心”向“以学生为中心”发展，需要学生迅速转变角色，由被动接受向主动创造发展，这是一个较难适应的过程。 　　（三）教学方式教条 　　孟祥英（2015）研究发现，关于会计信息管理系统中的教学方式大致分为两种。一是整体性教学方式。在整个实验教学过程中，从始至终使用一个完整账套。虽然有利于账套数据前后的连贯性，但对于各模块的针对性不够。二是针对性教学方式。在各个章节中有针对性地使用匹配各模块的账套，虽然有利于对某一模块的细节掌握牢固，但缺乏对会计工作各模块间关联性的把握。无论采用以上哪种教学方式，都不能使学生综合地掌握相关教学内容，造成学生对会计信息管理系统实验课程内容的片面认识。 　　（四）教学方法单一 　　会计信息管理系统是一门实验课程，由于硬件设施的限制，仍以讲授法为主，虽然容易控制教学进度，能使学生在短时间内获得大量系统的理论知识，但以教师为主的教学方法使学生参与课堂程度不足，削弱了学生学习的积极性、主动性，普遍存在“教师满堂灌、学生被动听”的现象。 　　（